Réalisés par Coralie Yon, enseignante en REP+, ces fichiers construits dans le cadre de la Méthode Heuristique de Mathématiques, mais pouvant s’utiliser avec n’importe quelle autre méthode, proposent 20 problèmes qui pourront être résolus en autonomie par les élèves.
Suite à la semaine des maths, nous (4 classes de CM2 Lycée français de Valencia espagne) avons mis nos élèves en situation de découverte, d’observation, de recherche.
Engager les élèves de sixième à inventer, rédiger, corriger et publier des photo-problèmes à destination des élèves de CM2.
Un projet mené par Julie Lefort, professeure de mathématiques au collège de Saint Mathieu de Tréviers qui témoigne de son expérience. A suivre sur twitter : @lilicachou
Deux fichiers de photo-problèmes par période pour les PS et MS, proposés par Vinciane Devos, enseignante en maternelle, soit un problème par jour, à proposer aux élèves, sur toute une année scolaire ! Un grand merci à elle pour ce partage !
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5 niveaux de problèmes correspondant à 5 aventures (ou 5 ceintures) gradués par difficulté croissante :
– Aventure verte : photos-problèmes à 1 étape avec des nombres entiers
– Aventure bleue : photos-problèmes à 1 étape avec les nombres décimaux
– Aventure jaune : photos-problèmes à plusieurs étapes avec des nombres entiers
– Aventure rouge : photos-problèmes à plusieurs étapes avec les nombres décimaux
– Aventure noire : photos problèmes avec de nombreuses informations ou prise d’initiative.
Enfin une aventure violette consacrée aux photos-problèmes sur les durées et instants. L’ensemble des problèmes permet de travailler les 4 opérations.
Le but de ce projet est de vivre les math., en sortant de la classe et en observant le monde qui nous entoure. Nous nous sommes transformés en détective à problèmes ! Une fois les photos prises, les élèves devaient composer 3 niveaux de question.
Ce projet est accessible à tous les élèves et même ceux avec de grandes difficultés. Il développe le sens des responsabilités, l’autonomie, la communication, la socialisation et un grand sentiment de fierté d’avoir conçu non pas des problèmes, mais plutôt leurs problèmes. Je suggère aux enseignants d’oser, de sortir du cadre traditionnel, de prendre le temps de vivre les mathématiques et je vous assure que cette expérience restera gravée dans le cœur de vos élèves.
Sophie enseigne les mathématiques de niveaux primaires dans 2 groupes qui sont composés d’élèves ayant un trouble de langage et d’autres avec un TSA. Ce travail est né d’une belle collaboration entre Sophie Boisvert et sa stagiaire Alexandra Favreau qui était à sa dernière année de baccalauréat en enseignement en adaptation scolaire.
Par les élèves de la Jeune Coop Expo-Sciences de l’école sec. L’Odyssée-des-jeunes à Laval, Québec.
20 situations – 60 problèmes – Toutes les corrections
Problèmes mathématiques inspirés par les 24 heures du Mans pour cycle 2
Par Guillaume Robin
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Cet exerciseur consiste à faire calculer aux élèves des durées de voyage en train. Il a été réalisé dans le cadre du projet de la Commission Inter IREM TICE qui vise à développer des livrets thématiques d’exerciseurs (celui-ci figure dans les livrets « Heures et durées » et « Résolution de problèmes » pour le collège sur la page https://tice.univ-irem.fr/?page_id=2034).
Le principe est simple : une dizaine de billets de train sont présentés un à un et, à chaque fois, l’élève doit calculer la durée du trajet correspondant. La saisie de la durée se fait en deux parties : le nombre d’heures et le nombre de minutes (dans les deux champs prévus). Lorsque l’élève valide sa saisie (bouton « valider »), les réponses justes s’affichent en vert, les fausses en rouge. Si la durée est juste, le fond de l’exercice devient vert et un message « bravo » apparait avec une correction rapide. Si la réponse est fausse, l’élève à une seconde chance, après quoi la correction est donnée. Un score est donné au fur et à mesure que l’élève avance dans l’exercice ainsi que le score final sur 10 lorsque la série est terminée. Les élèves peuvent ainsi travailler en autonomie, ce qui est le principe de ces exerciseurs.
Il n’y a que 10 photos de billets de train, mais leur ordre d’apparition est aléatoire : si plusieurs élèves font le même travail en même temps, ils ne les auront pas dans le même ordre.
Réalisé par Jean-Yves Labouche, professeur de Maths et SNT au Lycée Français de Taipei
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Une promenade mathématique en solitaire par Sonia Marichal (professeure de mathématiques au collège-lycée Saint-Erembert) dans le centre-ville historique de Saint-Germain-en-Laye, magnifique ville où elle enseigne afin d’allier culture, patrimoine et mathématiques. Cela a donné lieu à la rédaction de nombreux photo-problèmes en lien avec le quotidien des élèves.
Ses objectifs :
A télécharger, 30 photo-problèmes du cycle 2 au cycle 4.
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Valérie Malhautier nous partage deux séries de photo-problèmes pour les cycles 2 et 3. C’est d’actualité !
Accéder aux photo-problèmes du cycle 2 : cliquer ici
Accéder aux photo-problèmes du cycle 3 : cliquer ici
Une série de photo-problèmes proposée par Valérie Malhautier, sur un air de vacances !
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Prêts ? C’est parti !! Des photo-problèmes dans un Genial.ly, proposés par Audrey Saubadu…
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Trois Genial.ly proposés par l’infatigable Valérie Malhautier !
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Valérie Malhautier a encore frappé et nous propose ici deux Genial.ly pour le cycle 2 et le cycle 3. A consommer sans modération…
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Proposé par Valérie Buirette qui s’est appuyée sur le travail de Valérie Malhautier. BRAVO à elle pour cette production !
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Deux Genial.ly de photo-problèmes pour le cycle 3 par Valérie Malhautier, enseignante.
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Ces 200 photo-problèmes sont destinés aux élèves de cycles 2 et 3. Il s’agit de problèmes de recherche pour lesquels les élèves doivent mobiliser leurs capacités de créativité, d’organisation et de coopération.
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Au travers des 212 pages de ce fichier, vous trouverez :
Télécharger : cliquer ici
Un Genial.ly de photo-problèmes à destination de la maternelle proposé par Véronique Brosset.
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C’est précisément 128 problèmes et situations mathématiques à proposer à vos élèves sous forme de rituel, défi ou rallye mathématiques afin de dynamiser l’enseignement des mathématiques et la résolution de problèmes.
Une fois vos élèves aguerris avec ce type d’énoncés, on pourra alors avec la classe créer de nouvelles situations qui pourront rejoindre cette banque ! Ne pas hésiter à nous soumettre vos productions à : contact@mathsenvie.fr
22 problèmes du jour à proposer en GS, avec les corrections associées.
Une ressource proposée par Elodie Gay que nous remercions vivement pour ce partage.
Problèmes et taches complexes proposés par Alexandra Mérieux, directrice d’école et enseignante en GS/CP.
« Un soir, une fille demande à sa maman :
– Dis maman, dans la boîte il y a des masques pour combien de jours ? »
Cette petite question fut l’origine de beaucoup d’autres sur le temps, le prix et le partage en prenant en compte les membres du foyer. »
« J’enseigne en maternelle depuis 12 ans, j’ai fait les 3 niveaux mais plus particulièrement la moyenne section (classe pure cette année). J’enseigne dans le Pas de Calais dans une petite école de village. Les élèves ont bien accroché aux petits problèmes en photo, d’autant qu’ils mettaient en scène la mascotte de classe, donc il y avait un lien affectif. En retour tous ou presque m’ont proposé des problèmes en photos et nous avons ainsi pu échanger avec tous les camarades. Les enfants étaient ravis de voir leurs copains en situation. Concernant le genially, ce qui semble avoir plu c’est le côté jeu interactif. »
Une ressource proposée par Vinciane Devos, enseignante en maternelle.
Par Cyril Thouin, enseignant spécialisé à dominante pédagogique depuis 20 ans, tuteur CAPPEI, et formateur pour l’ISFEC de Normandie et l’ISP de Paris.
« Ce travail est en quelque sorte un arrêt sur image après 3 années de co-enseignement sur la résolution de problèmes, sujet qui me passionne. Ayant découvert la typologie de problèmes de M@ths-en-vie (beaucoup plus accessible que la typologie de Vergnaud) et l’ayant utilisée cette année, j’ai voulu faire ce bilan en associant à cette typologie des photos-problèmes. »
Réalisé avec Learning Apps par Sophie Mathevon
Réalisé avec Learning Apps par Sophie Mathevon
Pour chaque type de problèmes, il y a une pochette (page1) pour ranger les fiches (plier en deux puis plastifier et découper l’ouverture). Le fichier est à imprimer en recto-verso (retourner sur bords longs) afin que l’enfant puisse s’autocorriger au verso (atelier autonome).
La version Publisher permet des adaptations éventuelles et la version PDF quant à elle est directement imprimable.
Par Sandrine Juillard du blog https://aimoupas.wordpress.com
| Fichier PDF | Fichier PUB | |
| Problèmes d’augmentation |
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| Problèmes de diminution |
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| Problèmes de réunion/partage |
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| Problèmes de comparaison |
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Des livres pour chaque niveau, avec des situations en lien avec les objets du quotidien, illustrées, commentées et corrigées.
Auteures : A.Laroche, V.Linossieret C.Valette, RMC (Référentes Mathématiques de Circonscription) à Marseille
Pour structurer sa pensée en maternelle, des petits photo-problèmes oralisés et organisés dans un Genial.ly avec autocorrection, par Stéphanie Pradier, CPD Maternelle 71 et Valerie Perreaut, ERUN 58.
Julie Garnault, enseignante en GS/CE2, adepte de la pédagogie Freinet qu’elle pratique depuis longtemps, a construit de nombreuses situations mathématiques en lien avec le quotidien de ses élèves, dans l’esprit M@ths en-vie.
Un grand merci à elle pour le partage sur notre site. Nous vous invitons à découvrir ces activités sur le site qu’elle anime, « Le cartable d’Archichouette«
Petits défis conçus par Séverine, enseignante en maternelle à Noisiel, en Seine et Marne, à destination de ses élèves de MS/GS + 1 GS champion !
Un padlet de défis mathématiques du cycle 1 au cycle 3 à partir d’objets du quotidien avec une fiche enfant et une fiche parents.
« Sénart maths » est proposé par Frédérique Lescoublet.
Des petites activités mathématiques qui peuvent être réalisées avec des objets de la maison.
Retrouvez des défis géométriques, sur les durées, les mesures…
Accéder aux défis : cliquer ici
Enseignant et directeur d’une école de deux classes dans le Jura, j’ai voulu profiter du confinement pour proposer à mes élèves des photo-problèmes et en créer. J’apprécie l’ancrage dans le quotidien et le support visuel.
Olivier PAYEN
Des petits livres d’activités et de problèmes pour construire le nombre en maternelle. Un ressource imaginée et conçue par Nathalie Guey, directrice et enseignante en PS, inspirée par Problémater et M@th en-vie !
Agathe Cymer, enseignante en maternelle à Paris, a complété cette ressource par des grilles réponses à imprimer.
Message de P’tit loup avant l’envoi des livres d’activités et de problèmes pour construire le nombre.
Photo-problèmes conçus par Dominique Fichou, enseignant en maternelle à l’école primaire du Plateau d’Assy, à destination de ses élèves de MS/GS, en version oralisée et téléchargeable au format PDF.
Merci à lui pour le partage sur le site M@ths en-vie !
Mattle est une initiative qui s’est notamment appuyée pour son démarrage sur le principe de M@ths en vie : les photos-problèmes.
Cette opération propose aux élèves du Gard de créer des photos-problèmes pour s’affronter dans des salles de battle avec un top départ lors de la Semaine des Mathématiques.
Le contexte sanitaire a empêché l’opération d’aller à son terme pour cette première édition. Mais pour profiter des 275 photos-problèmes produits par les 223 classes participantes, la mission Mathématiques et la mission Numérique du Gard proposent à tous les enseignants le catalogue de ces productions en accès libre.
Aujourd’hui je t’ai préparé un petit jeu pour compter avec ma boîte d’œufs. Elle contient 6 œufs. Pour chaque photo sauras-tu trouver combien d’œufs sont dans la boîte ?
Par Marie-Odile Olivereau, enseignante à l’école primaire Ravine Sheunon à Étang Salé
14 défis pour les vacances pour une classe de PS/GS, par Agathe, maîtresse dans l’Hérault.
Réalisés par Anne Valentin, enseignante spécialisée, coordonnatrice pour l’accueil des différences.
Vous trouvez dans ces deux recueils une sélection de problèmes publiés sur le site M@ths en-vie dont les énoncé ont été oralisés.
Travailler les Mathématiques autrement et les ancrer au quotidien …
M@ths en-vie est un dispositif que nous (re) proposons au sein de la Circo ASH51 ; nous voulions proposer aux enseignants sur le terrain, un outil simple, facilement adaptable et surtout, accessible et motivant pour les élèves à besoins éducatifs particuliers.
Une Photo+ des propositions d’énoncés = des mathématiques à volonté (ou presque 🙂 !
Une ressource proposée par Claire Grandgirard, CPD maths de l’académie Nancy Metz et Monique Ducroux ERUN de l’académie de Lyon.
Vous souhaitez soumettre vos problèmes. Ne pas hésiter à contacter les auteures !
Des photo-problèmes quotidiens avec de nombreuses questions progressives pour le cycle 1 et le cycle 2 proposés par Michaëlla Alarcon, membre du groupe Facebook M@ths en-vie. Un grand merci à elle pour ce partage.
Consigne : répondre aux questions suivantes, plusieurs niveaux de difficulté. On peut faire des dessins, des schémas. Les CP doivent en plus écrire le calcul qui permet de donner la réponse et écrire la phrase réponse (EX : « Dans le poulailler, il y a .. ».)
Une banque de photo-problèmes à destination des trois cycles de l’école primaire.
Estimer des quantités de façon approximative (beaucoup – pas beaucoup)
Cette fiche, élaborée par Carole Cortay, conseillère pédagogique et co-conceptrice de M@ths en-vie est à destination des parents d’enfants scolarisés en maternelle, de la PS à la GS. Elle vise à donner des pistes d’activités en mathématiques pour construire le nombre. Les activités s’appuient sur des objets de la vie courante, ici des fruits, que chacun pourra trouver chez soi.
Cette activité s’appuie sur la fiche Eduscol « Construire le nombre pour exprimer des quantités«
Ress_c1_Eval_Indic_progres_construire_nombre_exprimer_quantitesvu_546371
Accompagnées par Gil Gaune, RMC (Référent Mathématiques de Circonscription) de la circonscription de Caluire/Lyon4, ces deux classes ont mis en place un projet d’écriture de photo-problèmes. Après un premier temps d’appropriation du dispositif les classes ont pu prendre des photos et créer leurs propres énoncés.
Vous trouverez ci-dessous les documents supports, la séquence complète ainsi que leurs productions.
Un grand bravo aux formateurs, aux enseignants et aux élèves pour ce beau projet qu’ils ont accepté de mutualiser ici !
Fabrice, enseignant et directeur dans les Landes (40), s’est lancé dans la production de photos-problèmes pour ses élèves.
Suite à une formation en mathématiques et trouvant que l’on ne faisait pas assez de problèmes avec la méthode MHM (ou du moins qu’elle manquait de moments d’institutionnalisation), Fabrice a décidé de travailler davantage en classe sur la résolution de problèmes et pour cela il a crée 20 cartes problèmes.
Des problèmes OUI mais des problèmes un peu différents, à partir de photos tirées du site internet M@ths en-vie.
Exemples :
Pour en savoir plus et télécharger les problèmes : cliquer ici
Ces deux fichiers proposent une trentaine de problèmes à partir de 10 photos prises dans l’environnement quotidien des élèves. A partir d’une même photo, sont déclinées plusieurs questions pour lesquelles les élèves devront prélever les données mathématiques qui leurs seront nécessaires pour résoudre la situation.
Télécharger les fichiers CP/CE1 et CE2/CM1 : cliquer ici
Proposer des images ou photographies pour entrer dans les problèmes présente des intérêts : 
Dédramatiser la représentation qu’ont les élèves d’un problème de mathématiques. Faire référence au concret : photos issues de la vie quotidienne. Laisser les élèves proposer des questions : naturellement à leur portée, ils pourront alors réinvestir ou inventer des procédures. Cela permet de travailler par ailleurs des compétences de français.
Les pages de cette rubrique proposent : Une banque de photos mise à disposition par l’IREM 54 Vos retours des photo-questions proposées en énigmes de saison
Celle-ci peut servir d’illustration simplement ou être indispensable à la résolution. Les problèmes proposés s’étalent sur une grande plage en terme de niveau de difficulté. Cela permet de différencier à tous les niveaux. Son utilisation est proposée dans quelques modules mais les élèves pourront « piocher » dedans lors des séances de régulation ou en activité de délestage dans la vie quotidienne de votre classe. A découvrir sur le site de la MHM.
Voir en ligne : La boîte à énigmes
