Cette séquence a été réalisée au sein d’une classe de CM2, dans le cadre de la résolution de problèmes. L’idée est née de la volonté de faire comprendre aux élèves que les mathématiques que nous apprenons à l’école vont nous servir dans la vie.
Archives de l’auteur : Admin M@ths en-vie
Conférence M@ths en-vie : la résolution de problèmes par le réel
Vous souhaitez enseigner les mathématiques avec des démarches concrètes et ludiques ? Vous préparez la semaine des mathématiques et cherchez des outils ? Découvrez la méthode M@ths en-vie, une démarche d’enseignement centrée sur la résolution de problèmes à partir de photographies : conférence le mercredi 24/01/24 de 13 h 30 à 14 h 30 avec Christophe Gilger
Numé Cat’s Kid, pour travailler le vocabulaire mathématique et la résolution de problèmes
Numé Cat’s Kid est un jeu de cartes mathématiques à partir de 4 ans, mêlant vocabulaire mathématique, résolution de problèmes, concentration et rapidité.
Maths et moutons, pour comprendre le sens des opérations
Sans dire un mot, saurez-vous faire deviner aux autres joueurs ces calculs et expressions ? Les moutons, chiens, loups et bergers seront vos alliés pour relever ces nombreux défis.
« Mes clés… pour stimuler le goût des mathématiques avec les motifs »
Emilie Decrombecque et Jérôme Hubert, enseignants au collège proposent une vidéo pour mieux comprendre ce concept…
Une vidéo du Conseil scientifique de l’éducation nationale
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Notre banque de problèmes collaborative à l’honneur sur le Café Pédagogique
Le Café Pédagogique relaie ce jour notre banque de problèmes collaborative, un grand merci à lui !
Il faut dire que nous avons franchi le cap des 1000 utilisateurs inscrits avec plus de 20.000 visites à ce jour.
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Le dico-vidéo mathématique
De courtes vidéos pour expliquer simplement du vocabulaire mathématique.
Il s’agit de vidéos, entre 1 et 2 minutes, à destination des élèves, expliquant de manière synthétiques tout le vocabulaire et les notions mathématiques.
Réalisées par Jean-Yves Labouche, professeur certifié de mathématiques au lycée Français de Taipei
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Protégé : Comptes-rendus des assemblées générales
Jeux Olympiques et Maths
Ce livre de 36 pages au format A5 contient des exercices de mathématiques qui permettent de découvrir les J.O. et qui couvrent presque la totalité du programme de la classe de sixième. Chaque exercice contient des informations diverses sur les Jeux modernes depuis leurs origines ainsi que des illustrations présentant mascottes, logos, etc.
M@ths en-vie dans l’almanach Vermot !
M@ths en-vie s’adresse à toutes les générations ! Nous avons eu l’honneur d’être sollicité pour écrire 12 énigmes mathématiques que vous retrouverez au fil des 384 pages de l’ouvrage.
Quand tu demandes à ChatGPT ce qu’il pense de M@ths en-vie !
Quand tu demandes à ChatGPT ce qu’il pense de M@ths en-vie, voici ce qu’il répond :
Ce que l’on ne vous dit pas sur les mathématiques !
Les premiers mots qui viennent à l’esprit lorsque les gens pensent aux mathématiques ressemblent souvent à difficiles, scolaires, inutiles, formelles, élitistes, etc. Les opinions sont diverses et souvent négatives. Dans cet exposé, nous irons à rebours des habitudes et associerons d’autres mots aux mathématiques, des mots qui correspondent à une vision plus positive de cette discipline et de sa pratique, des mots qui pourraient vous surprendre.
Par Hugo DUMINIL-COPIN
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Pour être meilleur en maths, il faut jouer aux jeux de société !
Des chercheurs d’une université de Santiago, au Chili, viennent de publier la synthèse de 19 études internationales, qui portent sur la pédagogie par le jeu. Il ressort que jouer à des jeux de société deux fois par semaine en moyenne, durant au moins 20 minutes peut renforcer les compétences mathématiques des enfants de trois à neuf ans.
Comprendre d’abord, calculer ensuite !
Comprendre d’abord, calculer ensuite. Améliorer la résolution de problèmes en CM1.
« Les problèmes arithmétiques sont résolus difficilement par les jeunes élèves. Nous faisons l’hypothèse
que cet apprentissage pourrait être amélioré si l’on mettait l’accent sur la compréhension des énoncés
verbaux plutôt que sur le traitement du calcul. Pour tester cette hypothèse, nous comparons les
performances de deux groupes d’élèves de CM1 dont l’un apprend à résoudre des problèmes en
l’absence de valeur numérique. Les résultats montrent qu’en mobilisant la compréhension avant le
calcul, on améliore significativement et durablement la résolution de problèmes arithmétiques. »
Par Ingrid Claracq, Michel Fayol, Bruno Vilette
Lire l’article complet ici : cliquer ici
Géométrie dans la cour
Lors de stages mathématiques organisés par Jean-Claude Rolland, CPC à l’IEN d’Épinay-sur-Seine, les enseignants en formation ont pu comprendre comment les figures complexes pouvaient être analysés et décrites par les élèves pour en construire une stratégie de construction s’appuyant sur la topologie et les propriétés géométriques des figures.
Les gagnants du grand concours M@hs en-vie !
Le tirage au sort a parlé ! La course aux contributions a été rude en fin de parcours. Un grand bravo à toutes et tous pour votre mobilisation et pour l’ensemble des problèmes et photos postés !
Grand concours de l’été M@ths en-vie – Banque de problèmes
Ce concours est ouvert à tous les utilisateurs et futurs utilisateurs de notre banque de problèmes collaborative. Nous souhaitons récompenser les enseignants contributeurs en équipant une classe de leur école en fichiers de résolution de problèmes.
Nombres figurés et résolution de problèmes
Marlène ESTEVE et Sylvain ETIENNE ont choisi de diffuser cet essai par le biais de l’APMEP, car l’association est, par essence, un lieu d’échanges, de contributions collaboratives et de partages.
Maths et jeux, le site de l’IREM d’Aquitaine
Le groupe Maths et Jeux est un des groupes de l’IREM d’Aquitaine dont le but est de réfléchir à la notion de jeux et à leur intégration en classe pour travailler les compétences du programme de mathématiques.
Des origamis pour retrouver le plaisir et l’envie d’apprendre la géométrie
Construire des figures géométriques, bof ! Mais quand les « Origamaths » leur donne vie, les élèves retrouvent le plaisir et l’envie d’apprendre la géométrie !
M@ths en-vie pour des maths en plein air
M@ths en-vie sera présenté lors d’un atelier et lors d’une table ronde par Rita Bedran, médiatrice de ressources et de services à CANOPE93, dans le cadre des rencontres internationales de la Classe Dehors à Poitiers qui se déroulent du 31 mai au 4 juin 2023.
Les maths, naturellement géniales ! Une vidéo de CTPS
Qui n’a pas un jour dit » Je suis nul.le en maths, je ne comprends rien ! » ? Et pourtant, les maths sont partout autour de nous. Nous sommes, sans le savoir, potentiellement tous et toutes des mathématicien.nes car la nature, mais aussi tout ce qui nous entoure, nous lie aux calculs et à la géométrie.
Apprendre à résoudre des problèmes, le dispositif AIR2
Lors des activités de résolution de problèmes, les enseignants sont confrontés à des difficultés récurrentes de leurs élèves. Le dispositif AIR2, expérimenté par l’université de Genève, propose une méthodologie pour dépasser la compréhension superficielle des énoncés et accéder à la résolution des problèmes proposés.
Des vidéos illustrent une mise en œuvre du dispositif AIR2 dans une classe de CE2 à Saint-Jean-de-Sixt (Haute-Savoie). Elles sont accompagnées du témoignage de l’enseignante, Marjorie Baron, et des éclairages des chercheurs, Catherine Rivier, Emmanuel Sander et Joëlle Proust.
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Des photo-problèmes en anglais, du cycle 1 au cycle 3
À l’occasion de la mobilité Erasmus+ à Galway (Irlande) en mars 2023, les enseignant.e.s et formateurs.trices de la DSDEN 92 ont collaboré pour constituer une banque de problèmes en anglais à partir de photos « mathématiques » prises lors de ce séjour d’études.
Une exposition arts et maths en maternelle
Pour répondre au projet de circonscription autour des formes géométriques, l’équipe maternelle Poincaré a décidé d’organiser une semaine des arts et ainsi de jouer avec les formes.
Pour cela, nous avons utilisé :
- le collage, la recomposition, le découpage, le collage, la peinture en 2D et 3D
- la photographie (recherches de formes géométriques au sein du quartier)
- la construction de volumes
Tous les niveaux de classes étaient mélangés sur quatre matinées. Chaque élève a participé à toutes les activités.
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Par Nicolas Brault, directeur de l’école maternelle R. Poincaré, académie de Créteil
Bilan de la semaine des mathématiques 2023
En trois mots : UNE-BELLE-RÉUSSITE !
Quand la géométrie inspire l’art (cycles 2 et 3)
Cette piste pédagogique, à découvrir sur le site Lumni Enseignant est proposée pour des élèves de cycles 2 et 3. À partir de l’observation d’œuvres diverses (issues de l’art pictural et décoratif) et de la mise en pratique des tracés géométriques, cette piste pédagogique aboutit à la réalisation par les élèves d’une œuvre artistique basée sur des formes géométriques.
Problématique
Cette piste transdisciplinaire propose de croiser trois disciplines : l’histoire des arts, la pratique des arts plastiques et la géométrie. L’objectif est de montrer comment des œuvres artistiques ont été réalisées grâce à la géométrie. Ainsi, les différentes techniques de tracés seront revues et perfectionnées avec un but concret de réalisation artistique individuelle et originale.
Objectifs pédagogiques
- Observer une œuvre artistique et en proposer une lecture précise
- Identifier et recenser des formes géométriques diverses
- Connaître le vocabulaire géométrique des lignes droites (droites, segments, perpendiculaire, parallèle, intersection, triangles, polygones, carrés, rectangles)
- Tracer des droites, des carrés, des rectangles et des triangles
- Tracer des perpendiculaires et des parallèles
- Réaliser une œuvre artistique originale et individuelle à partir d’un support, de techniques, d’outils proposés
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Un défi créé par les élèves pour la semaine des mathématiques
Suite à la semaine des maths, nous (4 classes de CM2 Lycée français de Valencia espagne) avons mis nos élèves en situation de découverte, d’observation, de recherche.
Conférence en ligne M@ths en-vie le 05 avril 2023 avec CANOPE 58
Christophe Gilger, chef de projet Primabord à la DNE, vous présentera le dispositif M@ths-en-vie dont il est co-concepteur. S’appuyant sur une méthode d’enseignement explicite et structurée, cette démarche permet de travailler la résolution de problèmes en lien avec le réel et le quotidien de vos élèves.
Un arbre mathématique réalisé dans le cadre d’une sortie
Accompagnés de parents, les élèves sont partis dans le village, en groupes mixtes CP et CE1, à la recherche de traces de mathématiques. Chaque découverte a été photographiée par les parents.
Une dynamique de circonscription autour des photo-problèmes
Mettre en place un Défi photos-problèmes entre constellations pour poursuivre la dynamique « Partir du réel pour ancrer les mathématiques »
Par Sandrine Delaunay, CPC et RMC, circonscription de Lillebonne
Trois auteur.e.s de M@ths en-vie collaborent à Tandem Maths CE1/CE2
Tandem Maths CE1/CE2, une méthode simple niveau et double niveau, ou comment décliner l’esprit M@ths en-vie dans un manuel de mathématiques !
Ouverture de la semaine des mathématiques M@ths en-vie
M. Charles Torossian et M. Philippe Roederer, membres d’honneur de notre association, nous ont fait l’immense plaisir d’ouvrir cette semaine des mathématiques M@ths en-vie à travers deux capsules vidéo
Un jour, une énigme pour la semaine des mathématiques 2023
Dans le cadre de la Semaine des Mathématiques qui se déroule du 06 au 15 mars 2023, les circonscriptions de Thonon et d’Évian vous proposent le projet « 1 jour, 1 énigme – Semaine des Mathématiques « .
Semaine des mathématiques : deux jeux de cartes pour la maternelle
Dans le cadre de la semaine des mathématiques, nous vous proposons deux jeux de cartes simples à mettre en œuvre pour les trois niveaux de la maternelle. Ils s’appuient sur des objets courant de la classe et permettent d’automatiser la reconnaissance des petites quantités-nombres et leurs différentes décompositions.
M@ths en-vie participe à la journée du Groupe Départemental Mathématiques de l’Essonne
Dans le cadre de cette journée organisée en partenariat avec la DSDEN de l’Essonne et CANOPE91, M@ths en-vie proposera une visoconférence qui se déroulera le 08 mars 2023 à 16 h 00.
Nous avons retrouvé l’ancêtre de M@ths en-vie !
Les problèmes par l’image, une boîte de 64 cartes problèmes éditée par les éditions « Studia » en 1963 !
Semaine des mathématiques 2023 avec M@ths en-vie, une semaine à la carte !
Retrouvez sur cette page, toutes les indications et les ressources pour participer à la semaine des mathématiques 2023.
Le guide national 2023 de la semaine des mathématiques à la carte
Le guide de la semaine des mathématiques à la carte propose de nombreuses pistes d’activités pour ouvrir les mathématiques à de nouveaux champs d’application pédagogique, et de multiples outils pour amener filles et garçons à (re)découvrir la diversité des découvertes liées aux mathématiques.
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Faire évoluer les représentations des élèves sur les mathématiques
Des leviers, des outils et des pistes d’activités pour faire évoluer les représentations sur l’enseignement des mathématiques en s’appuyant sur des contenus dynamiques, vivants, en lien avec des questions de société et des enjeux contemporains.
Apprendre et évaluer autrement en mathématiques
L’intention de ce site est de vous permettre d’optimiser les apprentissages en mathématiques et de rentabiliser le temps passé en classe avec vos élèves.
Le contenu de ce site est le fruit de la collaboration entre le RÉCIT MST et plusieurs conseillers pédagogiques en mathématique, conseillers pédagogiques du RÉCIT et professionnels de l’éducation afin de proposer des solutions concrètes pour apprendre et évaluer les compétences et les apprentissages mathématiques.
Voici les trois entrées principales du site :
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Jeu Set et Maths, tout savoir sur les mathématiques au collège
Des activités, des cours, des exercices, des évaluations, des fiches TICE (geoplan, geogebra etc.) , des vidéos, des réflexions & des trucs de profs pour enseigner autrement.
Vous trouverez également des perles, des énigmes, des images mathématiques amusantes et des illusions d’optique.
Tout cela pour faire et enseigner les mathématiques avec plaisir !
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Maths dehors et M@ths en vie
J’ai grandi en aimant les maths. Pour moi, l’abstraction est facile et j’aime résoudre des problèmes. Mais j’ai pris conscience, dès le collège, que ce n’était pas le cas de la plupart de mes camarades. En devenant enseignant, je me suis aperçu que de nombreux élèves avaient des difficultés à mettre du sens lors de l’apprentissage des mathématiques. J’ai donc commencé à me poser la question du chemin à emprunter pour rendre les mathématiques plus concrètes…
Accéder à l’article intégral rédigé par Ulysse Retaillau, coordonnateur d’un dispositif ULIS-école : cliquer ici
Conférence M@ths en-vie en ligne le 18 janvier 2023
Conférence organisée par CANOPE94 à suivre en ligne.
Descriptif
Co-auteur de la méthode M@ths en-vie, Christophe Gilger s’appuie sur la photographie pour aider les élèves à s’investir dans une démarche de résolution problèmes. En les ancrant au réel, les élèves comprennent et s’approprient ainsi des situations-problèmes. M@ths en-vie, c’est aussi une démarche d’enseignement avec des outils : une fiche sur la typologie des problèmes, un outil de modélisation élèves, une progression…
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Protégé : Bénéficiez de 10% de réduction sur les publications M@ths en-vie
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Nouvel avantage réservé aux adhérents de M@ths’n Co, une réduction de 10% sur l’ensemble des productions M@ths en-vie !
1 jour, 1 énigme – Décembre 2022
Faire des mathématiques en s’amusant tout au long du mois de décembre ! Un calendrier de l’avent mathématiques proposé par les circonscriptions d’Évian et Thonon, où vous découvrirez chaque jour une énigme à résoudre avec les élèves avec 3 niveaux de difficulté : cycle 1, cycle 2 et cycle 3
Organiser une conférence sur la résolution de problèmes
Vous souhaitez pouvoir faire bénéficier des enseignants en formation d’une conférence sur l’enseignement de la résolution de problèmes ? C’est possible !
Les mathématiques sans larmes, ni peur
Que faire pour nourrir la curiosité des enfants, les éclairer, les enthousiasmer et les responsabiliser, sans jamais étouffer leur flamme mathématique ? Rejoignez Dr Monica Neagoy, conférencière, auteure et experte internationale, pour obtenir des réponses à ces questions.
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Égalité filles-garçons en mathématiques, un rapport de l’Inspection Générale
Ce document, destiné avant tout aux professeurs de mathématiques, mais qui intéressera aussi chefs d’établissement, CPE, formateurs et parents, répond à une situation paradoxale.
Alors que les filles ont des résultats très proches de ceux des garçons aux évaluations de mathématiques du CP jusqu’au DNB, alors qu’à l’école primaire elles placent cette discipline comme leur préférée avec le français, une différenciation s’opère progressivement qui les amène d’abord, au niveau du lycée général, à moins se diriger vers des couplages de spécialité alliant mathématiques et physique, ou mathématiques et sciences de l’ingénieur, et surtout, dans leurs orientations post-bac, à se détourner largement des cursus où les mathématiques occupent une part prépondérante, puis des métiers qui en découlent.
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