Extraire d’un support des éléments mathématiques, numériques ou géométriques. Les nommer, les exploiter…
Archives de l’auteur : Admin M@ths en-vie
Travailler sur les mesures et les ordres de grandeur
Donner du sens aux unités et évaluer des ordres de grandeur à partir d’un support.
Résoudre un problème
Résoudre un problème dont une ou des données mathématiques sont contenues sur un support.
Faire une sortie mathématique
Sortir pour prélever des informations mathématiques dans son environnement et prendre des photos afin de concevoir des photo-problèmes.
Constituer des banques de photos de son environnement que l’on pourra mobiliser pour des activités mathématiques (catégorisation, résolution de problèmes, écriture d’énoncés…)
Vous trouverez dans cet article de nombreuses ressources et activités conduites par des classes et des circonscriptions.
Créer un énoncé de problème
Créer un énoncé de problème à partir des informations mathématiques prélevées sur un support
Imaginer des situations mathématiques
À partir d’un support, imaginer des situations mathématiques à l’oral ou à l’écrit.
Construire une tour Eiffel en Lego
Un projet mathématique autour de la construction d’une tour Eiffel en Lego.
« Pour la fête de la journée de la francophonie, alors que je travaille à l’étranger en 2017/2018, on a l’idée de monter une Tour Eiffel en lego avec mes élèves de CM1. Le père d’une de mes élèves est architecte et nous soumet un plan qu’il a produit, pour nous aider. J’ai eu l’occasion de refaire ce montage avec d’autres groupes. » Nadine Toutant, circonscription de Sannois
Le projet complet à télécharger
La fiche de montage de la tour Eiffel à télécharger
Jouons ensemble aux mathématiques
Un défi complet à faire vivre sur une semaine pour une école entière autour de situations mathématiques ludiques, concrètes et ancrées au réel.
Une démarche pédagogique pour produire des énoncés
Du calcul à la résolution de problèmes, une proposition de démarche pédagogique par Alice Baret-Bougeard, CPC à Privas.
Ce projet a été mis en place avec David Bougeard en CE2/CM1 à Privas puis avec Anthony Faurie en Classe unique à Belsentes.
Objectifs :
- Développer la construction de la pensée chez les élèves
- Travailler à partir des ressources numériques de m@ths-en-vie afin de faire prendre conscience aux élèves que les mathématiques nous entourent.
- Aiguiser le regard des élèves sur leur environnement avec un oeil mathématique.
Télécharger la démarche complète pour cycle 2 et 3
Des vidéo-problèmes conçus par les élèves de SEGPA
Origine : les élèves de 4e SEGPA, devenus habitués des vidéos problèmes soumis à eux au fil de l’année, ont eu l’idée et l’envie d’en concevoir eux-mêmes.
Enjeux : développer la métacognition dans l’exercice de résolution de problèmes. En décortiquer les étapes, réfléchir à la construction (allant de la rédaction à la vérification, en passant par la mise en scène) amène les élèves à prendre conscience des ficelles d’un énoncé et des procédures mises en œuvre afin d’arriver à la résolution finale.
Mise en place:
Par ateliers, et sur plusieurs semaines, ce fut un projet de classe.
- nous avons déjà travaillé les regroupements d’idées, les choix retenus, et pourquoi (cohérence, résolution possible…etc).
- puis nous sommes passés à la rédaction des énoncés, par petits groupes. Certains énoncés en sont restés au stade de l’écrit, la mise en scène aurait été trop compliquée ou peu intéressante.
- les élèves ont ensuite échangé leurs énoncés pour soumettre la tâche de la résolution, ce qui a permis de vérifier si celle-ci était possible ainsi que son niveau de difficulté.
- enfin, la mise en scène a fait l’objet d’un travail en classe entière, où chacun a contribué à sa façon.
À ce jour je propose les vidéos d’une classe à l’autre, avec les élèves des niveaux de 4e et 5e de cette année, selon les thèmes abordés et les compétences que je souhaite travailler.
Par Anne Ambrosioni, professeur des écoles à l’EREA Alain Fournier
Des itinéraires en milieu urbain pour éveiller le regard mathématique des élèves
Professeur de mathématiques ayant bénéficié d’une longue expérience en lycée au sein de l’AEFE (Agence pour l’enseignement français à l’étranger), j’enseigne depuis 2018 en Education prioritaire, au collège Flora Tristan de Carrières sous Poissy (Académie de Versailles), avant de rejoindre le Lycée international Joseph Kessel de Rangoun (Birmanie) en septembre 2019.
Très inspiré par le dispositif M@ths en-vie , j’ai voulu créer des itinéraires en milieu urbain pour éveiller les élèves au caractère concret des mathématiques et leur faire observer qu’elles sont ancrées dans leur environnement. Faire des mathématiques « en extérieur », permet en effet de s’extraire des contextualisations -souvent artificielles- des manuels scolaires et des routines lassantes en tirant profit de l’influence positive que procurerait une activité physique sur la qualité des apprentissages [1].
Ayant déjà expérimenté à diverses occasions des « chasses au trésor » ou « escape game », j’ai souhaité préparer un événement pour mon établissement lors de la semaine des mathématiques.
Alors que je me questionnais sur les modalités organisationnelles de mon projet, j’ai découvert une application nouvelle : Math City Map. Mon collège venant d’être doté d’un chariot de tablettes, je tenais là une solution qui répondait à mes besoins avec des conditions d’utilisation optimales.
Il m’est apparu utile de partager mon expérience et de faire davantage connaître cet outil, qui ouvre des perspectives prometteuses pour pratiquer les mathématiques.
Par Nicolas Hulot
En savoir plus sur ce projet sur le site MathémaTICE : cliquer ici
Un projet complet autour du Rubik’s cube
Un projet pédagogique proposé dans le cadre de la semaine de la persévérance de 12 au 17 mars 2019 et de la semaine des mathématiques du 12 au 17 mars 2019, à destination d’élèves de CE2 et CM1 dans la circonscription de Sannois.
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CE2 |
CM1 |
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Objectifs généraux : Reconnaître, nommer, décrire, reproduire quelques solides.
– vocabulaire approprié pour : * nommer des solides (cube, pavé droit, boule, cylindre, cône, pyramide) ; * décrire des polyèdres (face, sommet, arête). – les faces d’un cube sont des carrés ; |
Objectifs généraux :
– vocabulaire permettant de définir des positions et des déplacements (tourner à gauche, à droite ; faire demi-tour, effectuer un quart de tour à droite, à gauche) ; – divers modes de représentation de l’espace
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Objectifs spécifiques :
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Objectifs transversaux :
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Télécharger :
Publié avec l’aimable autorisation de Nadine Toutant
Les 7 énigmes de K’stêt
Un jeu d’aventure, de mathématiques et de logique pour tous les âges.
Ce logiciel propose aux élèves à partir de 10 ans, mais également aux étudiants et aux adultes, des situations de recherche mathématique et logique sous la forme d’un jeu d’aventure.
Vous incarnez Wizz, explorateur perdu dans l’espace. Prisonnier du redoutable K’stêt, vous devez résoudre 7 énigmes pour faire repartir votre vaisseau.
Chaque énigme propose plusieurs niveaux de difficulté, à effectuer les uns après les autres. Une étape résolue rapporte des points et surtout fait avancer votre réflexion dans la recherche de la stratégie gagnante.
Pour en savoir plus : cliquer ici
L’atelier des potions, un jeu magique pour apprendre les fractions en classe ou à la maison
L’atelier des potions est un jeu innovant, basé sur la manipulation, qui permet un enseignement et un apprentissage ludique et concret des fractions.
Les élèves, apprenti.e.s sorcier.ère.s, réalisent des potions en sélectionnant la bonne fraction d’ingrédient parmi ceux à leur disposition.
L’Atelier des potions est conçu comme un véritable outil pédagogique pour les enseignants, permettant de de traiter et de donner du sens aux notions au programme de cycle 3 et de réaliser une progression didactique sur chaque année scolaire :
- fractions supérieures à 1,
- équivalence de fraction,
- somme de fractions,
- décomposition de fractions, etc.
Il peut aussi être utilisé pour consolider et réinvestir les notions déjà acquises, et permettre des ateliers remédiation pour les élèves en grande difficulté.
Pour en savoir plus : cliquer ici
La boîte à énigmes
Ni tout à fait fichier, ni tout à fait jeu, la boite à énigme propose une série de problèmes numériques plus ou moins complexes construits notamment autour d’une illustration.
Celle-ci peut servir d’illustration simplement ou être indispensable à la résolution. Les problèmes proposés s’étalent sur une grande plage en terme de niveau de difficulté. Cela permet de différencier à tous les niveaux. Son utilisation est proposée dans quelques modules mais les élèves pourront « piocher » dedans lors des séances de régulation ou en activité de délestage dans la vie quotidienne de votre classe. A découvrir sur le site de la MHM.
Voir en ligne : La boîte à énigmes
Une école mathématique
Et si on matérialisait les mathématiques dans une école ?
MathsAMoi, le blog des problèmes qui parlent aux ados !
Ce blog est dédié aux problèmes de mathématiques qui font aimer les mathématiques!
Destiné à tous les élèves et professeurs de collège et de lycée, ce blog met à disposition des problèmes originaux, en lien avec les chapitres en vigueur des programmes de l’Education Nationale, sur des thèmes récents, modernes, et souvent inspirés des centres d’intérêts des élèves eux-mêmes.
De Clash of Clans à The Voice, de la Playstation à BTS, en passant par les métiers, les séries télévisées, les sports ou encore le cinéma, les thèmes d’aujourd’hui deviennent des sources d’inspiration afin que les maths reviennent à leur objectif : donner du plaisir!
Voir en ligne : MathsAMoi
À quoi ça sert ? Les mathématiques
C’est bien connu, les maths c’est difficile, ça ne sert à rien et savoir compter suffit pour se débrouiller dans la vie. Ah bon ? Savez-vous que sans les maths, le monde qui nous entoure serait méconnaissable. Un exemple ? Le code secret qui envahit notre quotidien (cartes bancaires, etc.) a vu le jour grâce aux mathématiciens.
Voici un petit livre, simple, facile à lire et plein d’humour pour battre en brèche les idées reçues sur les mathématiques, stimuler la curiosité et donner l’envie d’en savoir plus.
Pour en savoir plus : cliquer ici
Vous avez dit Maths ? De la maison à la ville, le monde en mathématiques
Comment jongler sans s’emmêler aux maths ? Pourquoi les bulles sont-elles rondes ? Peut-on faire des mathématiques avec la musique ? Les mathématiques sont présentes partout autour de nous, et pourtant, elles nous semblent souvent difficiles à appréhender. Ce livre débusque les maths cachées dans la géométrie d’un carrelage de cuisine, dans les jeux de hasard, dans la circulation en ville, et même dans les figures acrobatiques des jongleurs…
Robin Jamet nous invite à découvrir les mathématiques et leur magie par quelques tours et manipulations dont il a le secret !
Le livre
Présentation
Pour en savoir plus : cliquer ici
Atelier « sens des opérations » avec M@ths en-vie
Un petit atelier de 60 problèmes à partir de situations de la vie quotidienne, réalisé par Joan MAGNIER, professeure de mathématiques, à partir du projet #mathsenvie et des situations proposées sur l’Académie de Grenoble pour faire travailler le sens des opérations.
Accéder : cliquer ici
Un fichier de photo-problèmes pour le CE1
Réalisé par Coralie Yon, enseignante en CE1 en REP+, ce fichier construit dans le cadre de la Méthode Heuristique de Mathématiques, mais pouvant s’utiliser avec n’importe quelle autre méthode, propose 20 problèmes qui pourront être résolus en autonomie par les élèves.
Le fichier des énoncés
Version imprimable
Version modifiable
Le fichier support des solutions
Version imprimable
Version modifiable
On a testé M@ths en-vie dans ma classe de CM2 !
La classe : les CM2 de l’école élémentaire René Cassin à Faverges.
Enseignante : Mme Florence Ninet, enseignante référente pour les usages du numérique à Annecy Sud
Les mathématiques par les jeux sur Eduscol
Du plaisir à l’apprentissage (vidéo)
Les mathématiques par les jeux
Fiche Eduscol
Liste des jeux mathématiques
Fiche Eduscol
Voir en ligne : Les mathématiques par les jeux sur Eduscol
A quoi ça sert les nombres ?
« Les nombres, ça sert à faire des maths » nous dit la plupart des élèves… mais pas que !
Une affiche à proposer à votre classe ou même mieux, à réaliser avec vos élèves…
Proposée par Laurence Le Mercier @tweetingLLM que l’on remercie au passage pour le partage.
Proposée par Aurelie Thily @a_thily
M@ths en-vie et liaison cycle 3 dans la classe de Céline Martinage
Depuis fin 2016-2017, je propose à mes élèves des ateliers m@ths en-vie. Si vous ne connaissez pas encore, précipitez-vous ! Par équipe de deux ou trois, mes élèves sont chargés de créer des problèmes mathématiques à partir d’une photographie que je leur donne. Depuis peu, nous travaillons aussi sur la reconnaissance de situations susceptibles d’être photographiées dans le cadre du dispositif.
Céline Martinage
Jeux2Maths, un site de jeux mathématiques de l’IREM
Proposé par l’IREM de Caen-Normandie, Jeux2Maths est un répertoire de jeux jeux abordant différentes notions des programmes du cycle 3 et du cycle 4. Ces jeux ont été testés dans des classes pour juger leur pertinence et leur impact sur les élèves.
Voir en ligne : Jeux2Maths, le site de l’IREM de Caen-Normandie
Vis tes maths, un projet eTwinning
A partir de photos de l’environnement proche des élèves (école, quartier, village), les élèves de la classe de CE2/CM1 de l’école de Saint-Eulalie et la SEGPA du Collège de Saint-André ont collaboré à la création d’énoncés mathématiques type M@ths en-vie. Les deux classes ont également échangé sur des activités mathématiques en anglais.
Objectifs :
Donner du sens à la résolution de problèmes 
Améliorer les compétences des élèves en résolution de problèmes Se repérer et se situer dans son environnement proche Rédiger un court texte en respectant les règles syntaxiques et orthographiques Développer sa capacité à collaborer lors des séances de travail de groupe S’exprimer oralement en anglais et acquérir le lexique mathématique
Classes :
Ecole de Sainte-Eulalie : 25 élèves de CE2/CM1
Collège de Saint-André de l’Eure : 17 élèves de 4° SEGPA
Convaincues de l’importance d’ancrer les mathématiques dans le réel afin d’améliorer les compétences de nos élèves en résolution de problème, nous avons lancé le projet « Vis tes maths ».
Nous souhaitons que nos élèves collaborent à la création d’énoncés mathématiques à partir de photos de leur environnement quotidien.
Grâce à la messagerie du twinspace, les élèves pourront échanger au sujet du sens des problèmes et de leur possibilité de résolution mais également sur la syntaxe et l’orthographe de leurs énoncés.
Petit plus, les élèves de Sainte-Eulalie travaillent les mathématiques en anglais, ils pourront partager leur expérience avec leurs correspondants de Saint-André.
Ils développeront ainsi des compétences en mathématiques mais également en français et en anglais, donnant ainsi une dimension interdisciplinaire au projet.
Nadège le Nir et Florence Artozoul
VOIR EN LIGNE : Vis tes maths, un projet eTwinning
Des « M@ths en vie » à l’école Curie de Pavilly
Les classes de CE1 et CM2 de l’école Curie de Pavilly ont décidé d’organiser une « sortie mathématiques » en s’appuyant sur le dispositif M@th en vie.
Découvrez ce beau projet sur le site de l’école…
VOIR EN LIGNE : Des « M@ths en vie » à l’école Curie de Pavilly
Cycles 1, 2 et 3 – Les énigmes vidéos de la circonscription de Besançon 7
Découvrez trois rubriques avec des problèmes sous forme de vidéos :
- Pour le cycle 1 : cliquer ici
- Pour le cycle 2 : cliquer ici
- Pour le cycle 3 : cliquer ici
VOIR EN LIGNE : http://besancon7.circo25.ac-besancon.fr/les-enigmes-videos/
BONUS : Donald au Pays Des Mathémagiques
Le court-métrage Donald au Pays des Mathémagiques, réalisé par les studios Disney en 1959 en version française.
Problematwitt, ateliers de négociation en problèmes mathématiques
Dispositif collaboratif – Cycles 1-2-3 et 4
Présentation
Basé sur les échanges entre élèves puis groupes d’élèves soit :
dans votre classe ou avec une classe de votre établissement. (sans inscription)
avec une classe francophone, en vous inscrivant en deux clics sur le site. (La communication avec la classe partenaire est libre : Twitter, mail, courrier, ou autres…)
- Il y a un envoi par session et par classe.
- Inscriptions libres pour une ou plusieurs sessions.
Il s’agit donc d’un dispositif collaboratif qui permet de proposer les problèmes de maths différemment…
Pourquoi ? Parce que les élèves redoutent souvent cet exercice, pensent qu’ils n’en sont pas capables, que « c’est trop difficile », ont peur de se tromper, « bloquent », voire pour certains, « se pensent nuls »… (l’étude Pisa révèle que les élèves français sont ceux qui répondent le moins, par peur de se tromper !)
Pour faire progresser nos élèves en problèmes, ce dispositif est basé sur :
– la communication/l’oral et la réflexivité en mathématiques, pour mieux comprendre son propre raisonnement (métacognition) et le comparer à celui des autres (présenter sa démarche, s’ouvrir à celles des autres, développer les langages mathématiques)
– la négociation: pour justifier ses choix, écouter les autres, comprendre ses erreurs, et apprendre à développer l’argumentation et la démonstration mathématiques.
– le traitement actif des erreurs par les élèves eux-mêmes: les habituer à les identifier selon un code (on apprend au moment où on comprend son erreur…)
Le dispositif a été testé dans des classes et a montré des évolutions significatives des élèves:
– confiance en soi, dédramatisation de l’erreur (les ateliers sont un moment privilégié)
– motivation et implication
– meilleure analyse et compréhension des énoncés et des lectures de données
– moins d’erreurs dans le choix des calculs
– davantage de précision dans les approches et les langages mathématiques
– identification des erreurs récurrentes (et action en ce sens)
L’attitude de certains élèves en difficultés est tout à fait encourageante, comme si le fait de ne plus être seul diminuait la difficulté… (le fait d’échapper aux « blocages »)
Les ateliers de négociations développent l’habitude de justifier ses raisonnements, et donc une certaine forme de rigueur.
De la même manière, ils incitent à demander de l’aide en cas de « blocage », et ce dans d’autres domaines. Ils sont un bon moyen d’instaurer un climat coopératif.
Du côté des enseignants, c’est l’occasion de faire évoluer ses pratiques et sa posture, d’être plus réflexif, de communiquer avec des collègues, d’échanger, faire partie d’un réseau d’enseignants toujours bienveillants et motivés !
Le dispositif s’appuie sur la Méthode Heuristique des Mathématiques, M@ths en-vie ainsi que bien évidemment, sur la Twitée !
Pour comprendre le dispositif
Première mise en place des ateliers :
Compte Twitter : @ProblemaTwitt
VOIR EN LIGNE : Problematwitt
Les défis mathématiques d’hiver de la circonscription de Mâcon Sud
Défis mathématiques d’hiver
Trois types d’activités proposés autour des trois domaines des mathématiques :
Prendre une photo répondant à une consigne donnée
Résoudre le problème correspondant à une photo donnée
Écrire des questions et/ou un problème à partir de la photo donnée
Le défi M@ths en-vie du CARM37 – TICE en Indre et Loire
Le principe de ce défi est d’imaginer un ou plusieurs problèmes dont on pourra trouver la solution en prélevant les informations présentes sur une photo.
Cycles 2 et 3 – La semaine des maths en vidéos
Une façon originale de proposer des énigmes, permettant aux élèves une autre approche et une première représentation de la situation.
18 vidéos pour les élèves de l’école primaire :
Exemple :
VOIR EN LIGNE : La semaine des maths en vidéos
Cycle 4 – Des Maths avec Amédée et Gugusse
Des Maths avec Amédée et Gugusse est un Défi mathémagique destiné aux élèves de 5ème et 4ème, qui a vocation à faire découvrir les mathématiques autrement et à développer l’initiative des élèves au travers d’activités de recherche s’inscrivant dans le programme de 5e.
Chaque Défi mathémagique se présente sous la forme, d’une part d’une vidéo présentant la problématique au travers d’une saynète jouée par deux clowns, d’autre part de fichiers imprimables.
Les Défis mathémagiques peuvent, dans le cadre du programme de 5e, s’inscrire dans l’activité de la classe (recherches en groupes, devoirs à la maison, …) ou être utilisés lors d’activités parascolaires (clubs de mathématiques, par exemple).
VOIR EN LIGNE : Des Maths avec Amédée et Gugusse
Six façons de faire aimer les maths à votre enfant
Il est fréquent de voir les maths comme une matière difficile d’accès et, en définitive, assez ennuyeuse. Le simple fait d’en parler peut suffire à déclencher des réactions négatives chez vos interlocuteurs…
Lire la suite sur le site « The consersation » : https://theconversation.com/six-facons-de-faire-aimer-les-maths-a-votre-enfant-104008
Récréations mathématiques
Ce projet a été mis en place à l’école Bugnon Rostand de Bar le Duc dans le cadre de la semaine des maths 2019.
Dispositif : Des élèves préparent des jeux mathématiques en numération, calcul, logique, géométrie, résolution de problème…qu’ils proposent aux autres élèves de l’école pendant les récréations.
Ce projet peut aussi être mis en place pour améliorer le climat scolaire pendant les temps de récréations.
VOIR EN LIGNE : Récréations mathématiques
Escape Game pédagogique M@ths au-ski
Un Escape Game pédagogique à destination d’élèves de CE2 à CM2 dans l’objectif d’aborder la résolution de problèmes mathématiques à partir d’images issues de séances de ski de fond.
Cet Escape Game pédagogique est à destination des élèves de CE2 à CM2 dans l’objectif d’aborder la résolution de problèmes mathématiques à partir d’images issues de séances de ski de fond dans la station de Sommand-Mieussy (janvier/février 2019).
Il est inspiré d’autres Escape Game ayant pour thématique les mathématiques et le numérique. Les problèmes de mathématiques sont conçus à partie de M@ths en-vie, projet interdisciplinaire en français et mathématiques avec utilisation d’outils et ressources numériques de la circonscription de Saint Gervais.
Par Corinne Bussod, ERUN de la circonscription de Cluses (74)
VOIR EN LIGNE : Escape Game pédagogique M@ths au-ski
Les défis mathématiques de Noël de la circonscription Mâcon Sud
Exposition M@ths en-vie « Un problème, une solution » à Villeparisis
Des écoliers de Villeparisis et la Maison Pour Tous proposent l’exposition M@ths en-vie, ou comment résoudre des problèmes par l’observation de son quotidien.
Projet de jeu d’orientation avec M@ths en-vie et géométrie au CP
Connaissez-vous le projet M@ths en-vie ? Il s’agit, pour résumer, de lier mathématiques et monde concret grâce à des photos, notamment. Bien sûr, le tout est plus complet mais je vous laisserai découvrir tout cela sur leur site internet.
Pour ma part, ce que je vous propose, c’est un projet que je suis en train de mettre en place avec mes élèves pour lier le champ disciplinaire “Questionner le monde” (représentation de l’espace et lecture de plan) avec la géométrie (formes géométriques). Un petit plus : l’utilisation de l’outil informatique (ordinateur) pour créer ce jeu. Cela dit, vous pouvez très bien réaliser cette séquence sans cela, si vous n’êtes pas équipé par exemple.
Maintenant que nous avons souvent travaillé sur la réalisation de plan mais aussi sur la lecture de plan, au niveau de la classe et de l’école, je souhaitais proposer à mes élèves de CP un petit projet motivant pour mettre tout cela en application. Ils vont donc, en petite équipe, créer un jeu d’orientation en prenant des photos de l’école, en les localisant sur un plan, puis y joueront à partir des éléments rassemblés par un autre groupe.
Par Ayleen Kyban, sur le site La Tanière de Kyban
VOIR EN LIGNE : Cliquer ici
M@ths en-vie présent à Ludovia Belgique 2019
Rendez-vous à Ludovia Belgique…
M@ths en-vie sera présenté lors de deux ateliers dans le cadre de l’Explorcamp, le 30 octobre 2019 :
– Atelier 1 : de 9h30 à 10h15
– Atelier 2 : de 14h45 à 15h30
L’occasion de :
venir découvrir M@ths en-vie si vous ne connaissez pas encore ou si vous souhaitez vous lancer et ne savez pas comment ;
jouer avec vous, en avant première, avec une version bêta des jeux de cartes M@ths en-vie ;
vous faire découvrir le premier réseau social élève M@ths en-vie autour de la résolution de problèmes ;
vous présenter la publication « M@ths en-vie, la photographie au service de la résolution de problèmes » et les autres publications de Christophe Gilger ;
…mais surtout, échanger sur l’enseignement des mathématiques !
A très bientôt..
Des capsules ludiques pour comprendre les concepts mathématiques
Quand les mathématiques deviennent visuelles et ludiques, on comprend bien mieux !
Les fondamentaux
Découvrez une sélection de films d’animation courts et ludiques pour apprendre les notions fondamentales de l’école élémentaire en français, mathématiques, sciences, technologie et instruction civique.
Chaque vidéo est accompagnée :
pour les enseignants, d’une fiche pédagogique pour aider l’intégration de ces supports dans les pratiques de classe ; pour les parents ou les médiateurs éducatifs, d’une fiche d’accompagnement pour chaque série, composée notamment d’une présentation du thème et de pistes d’activités, afin de favoriser les échanges lors de la révision des leçons.
Ces documents sont téléchargeables après inscription.
Accéder à toutes les vidéos : cliquer ici
C’est WOW
C’est Wow fait découvrir la géométrie aux jeunes à l’aide de graphiques, d’animations, de vidéos clips et d’entrevues avec des personnages historiques hilarants. Des jeunes deviennent enquêteurs et partent à la recherche de formes, d’autres s’amusent à résoudre des casse têtes rigolos ou relèvent des défis beaucoup plus physiques ! Finalement, des passionnés de géométrie proposent des expériences mémorables. C’est WOW, c’est vraiment WOW !
Accéder à la chaine sur TFO : cliquer ici
Accéder au site officiel : cliquer ici
Peg + Chat
Peg et Chat nous font découvrir les maths au travers d’aventures. Ils font face à des grands problèmes qu’ils doivent résoudre d’une façon ou d’une autre.
Un exemple :
Accéder aux épisodes : cliquer ici
Pédagogie par le jeu en classe de maths : est-ce que ça marche ?
La place du jeu, entière et indiscutable en maternelle, se réduit au fur et à mesure que les années primaires, collège puis lycée avancent. Un peu comme si le jeu était réservé aux petits et qu’ensuite, il fallait se mettre au travail, vraiment !
VOIR EN LIGNE : Pédagogie par le jeu en classe de maths : est-ce que ça marche ?
La géométrie pour les gourmands
Quand j’étais à l’école, la géométrie m’était bien difficile, surtout la partie sur les solides. La géométrie dans l’espace avait pour moi un goût amer… J’ai eu envie de donner plus de « saveur » à ma séquence en introduisant… des guimauves !
VOIR EN LIGNE : La géométrie pour les gourmands
Micmaths, bric-à-brac mathématique et ludique
Le site des mathématiques ludiques de Mickaël Launay.
Présentation de l’auteur : « Micmaths est un site internet qui regroupe mes différentes activités proposant une approche des mathématiques différente de celle traditionnellement enseignée à l’école. »
Imaginez un cours de français où l’on apprendrait l’orthographe sans jamais être initié aux plaisirs de la lecture, un cours de musique où l’on apprendrait le solfège sans jamais jouer ni écouter de musique, un cours de sport où l’on apprendrait les règles des jeux sans jamais les pratiquer. Cela parait absurde, n’est-ce pas ? C’est pourtant, dans cette situation que se trouve l’enseignement classique des mathématiques. Un apprentissage souvent trop théorique et laborieux qui n’est jamais éprouvé par une mise en pratique qui lie au plaisir de chercher et de comprendre une utilisation concrète des connaissances acquises. Beaucoup de gens pensent même que faire des mathématiques, c’est faire des calculs ! Pourtant, les calculs ne sont que l’aspect technique de cette discipline et penser que l’activité de mathématicien consiste à faire des calculs est aussi absurde que penser que l’activité d’écrivain consiste à conjuguer des verbes. Quel que soit son niveau, il est possible de faire des maths et d’aimer ça !
Pour transformer cette fausse image des mathématiques, de nombreuses personnes, organismes ou associations œuvrent déjà depuis longtemps en menant des actions pour le grand public, en organisant des évènements ludiques pour les enfants, en proposant des solutions alternatives pour enseigner les mathématiques… Par les différentes activités que je mène, j’essaye avec mes moyens d’apporter ma pierre à l’édifice pour faire évoluer les choses dans cette direction. «
Micmaths, la chaine YouTube
Micmaths c’est aussi une chaîne qui présente des mathématiques ludiques, insolites avec des manipulations, des tours, des constructions, des énigmes…
Accéder : cliquer ici
Puzzle-zukkei, un jeu de géométrie
Le principe du jeu : trouver les figures géométriques demandées à l’aide des points proposés sur un quadrillage.
Testez : Puzzle-zukkei
Quels avantages du jeu comme outil pédagogique ?
Le jeu fait rêver les petits et les grands. Mais au fait, qu’est-ce qu’un jeu ? Que fait-on réellement quand on joue ? Essayons d’y voir un peu plus clair…
Voir en ligne : Quels avantages du jeu comme outil pédagogique ?
Fractions : jeux et manipulations
Une séquence sur les fractions avec 3 activités pratiquées par une enseignante pour varier les entrées et aider ses élèves à bien intégrer cette notion… pas si simple !
Source : blog J’ai toujours voulu être maîtresse
Les tours de fractions
Le jeu des gobelets
Le jeu des desserts
VOIR EN LIGNE : Fractions : jeux et manipulations
Jeux mathématiques à Bruxelles
Ce site a été conçu au départ pour aider à la diffusion des fiches de jeux et des dates des séances du club de jeux mathématiques de la Haute Ecole Francisco Ferrer à Bruxelles. Il a été construit dans le cadre d’une collaboration avec l’ULB.
Il s’adresse de façon privilégiée aux étudiants et enseignants en mathématiques, et ce depuis la maternelle, mais est ouvert à tous.
Il propose de nombreux liens et ressources abordant les mathématiques de façon attractive, mais aussi des outils pour les élèves, étudiants et enseignants et toute personne intéressée.
Il montre également des photos de nos activités et des traces des événements que nous organisons ou auxquels nous participons.
Il a été enrichi au fur et à mesure d’autres contenus en fonction des projets : jeux, méthodes d’apprentissage, nouvelles technologies et enseignement à distance, sciences, …
VOIR EN LIGNE : Jeux mathématiques à Bruxelles