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Enseignant Référent pour les Usages du Numérique et Référent Mathématiques de Circonscription - Circonscription de St Gervais/Pays du Mont-Blanc

Les lauréats de notre appel à projet autour des rencontres mathématiques

Le 12 novembre 2024 nous lancions un appel à projet afin d’encourager les rencontres mathématiques école/collège. A cette fin, nous proposions d’offrir 500 € à 5 projets ambitieux et innovants. Ce mercredi 15 janvier 2025, le conseil d’adminsitration de M@ths’n Co. s’est réuni et a départagé les cantidatures.

 

Pour rappel, l’appel à projet : cliquer ici

La sélection a été difficile car nous avons reçu plusieurs propositions originales et pertinentes. Afin de les départager, nous nous sommes appuyés sur les points suivants :

  • Innovation pédagogique : Le projet propose des approches originales pour aborder les mathématiques, avec une attention particulière portée à la collaboration entre élèves de différents niveaux.
  • Pertinence des activités : Les activités mathématiques doivent être adaptées aux deux niveaux (CM2 et 6ᵉ), favoriser la réflexion, la résolution de problèmes et le travail en équipe.
  • Liaison école-collège : Le projet doit proposer des actions permettant d’accompagner et de faciliter le passage des élèves de l’école élémentaire vers le collège.
  • Implication des élèves : Les élèves doivent être au cœur du projet, avec des activités les rendant acteurs de leur apprentissage (ex : défis mathématiques, jeux, ateliers de construction, etc.).
  • Partenariats : Une collaboration active entre les enseignants de CM2 et de 6ᵉ est requise, et les partenariats avec d’autres acteurs éducatifs (médiateurs scientifiques, associations) seront valorisés.
  • Durabilité et pérennité : Le projet doit pouvoir être réitéré dans les années à venir et avoir un impact sur les pratiques pédagogiques

Vous trouverez ci-dessous les 5 dossiers retenus. Un grand BRAVO aux porteurs de projets. Nous réaliserons un article sur chacune de ces actions une fois les rencontres réalisées. Cela permettra à chacun de pour pouvoir éventuellement reproduire ou s’inspirer de ces intiatives…

 

Projet n°1 – Défis Grandeurs et Mesures en cycle 3 dans le réseau d’éducation prioritaire Gérard Philipe

Établissements scolaires : Collège Gérard Philipe – Ecole Les Terrasses – Ecole Les Tilleuls – Ecole La Sébille – Ecole Les Genottes

Le projet

Suite aux résultats des évaluations nationales nous souhaitons engager nos élèves dans la résolution de problèmes impliquant une manipulation d’objets ou de situations du quotidien. L’entrée « grandeurs et mesures » a été retenue.

Ce projet est innovant puisqu’il entraîne des changements de pratique chez les professeurs et ambitieux puisqu’il concerne environ 320 élèves de 3 niveaux différents et de 5 établissements scolaires différents.

Description de la rencontre

  • 1er étape : Entraînement des élèves dans leur classe avec des situations de problèmes rédigés lors d’un conseil de cycle 3.
  • 2e étape : Entrainement des élèves dans leur classe à partir des 5 situations de problèmes envoyés pendant la semaine des mathématiques
  • 3e étape : Grand défis rencontre des élèves – Par équipes de 4 élèves avec au minimum 1 élève de CM1, 1 élève de CM2 et 1 élèves de 6e . Ils résoudront 5 situations de problèmes grâce des manipulations en grandeurs et de mesure.

Projet n°2 – Résoudre des problèmes atypiques au cycle 3, liaison CM2-6ème

Établissements scolaires : Collège des Missions – 68730 BLOTZHEIM

Résumé du projet

Projet de résolution de problèmes en interdegré avec les professeurs des écoles du secteur.
La finalité du projet sera la participation des collègues avec leurs classes de cm2-6èmes au concours Maths sans frontières junior par classe ou en mode jumelage cm2-6ème.
Pour y arriver, un travail de formation au sein du labo maths SudAlsace est proposé autour de la résolution de problèmes ; une soirée entre collègues a eu lieu le mardi 26 novembre 2024 réunissant enseignants du premier degré et du second degré où les collègues se sont lancés dans la résolution des problèmes du sujet d’entrainement MSF junior 2024 (9 problèmes atypiques à résoudre). Chaque groupe a ensuite présenter à l’oral sa résolution d’un ou plusieurs exercices. Un enseignant expert, Robert Hetsch, membre de l’équipe MSF et rédacteur d’énoncés pour MSF était notre invité ce soir là et nous a apporté quelques idées et prolongements possibles. Charlotte Derrouet, Chercheuse en didactique des mathématiques à l’INSPE de Strasbourg, nous a egalement apporté sa vision « didatique » des énoncés.
Chaque enseignant est reparti de cette séance de travail avec des énoncés qu’il maitrisait et qu’il avait envie de proposer à ses élèves. (en connaissant mieux les difficultés possibles de ces énoncés et en étant mieux équipé pour accompagner ses élèves dans leur résolution)

Descriptif de la rencontre

Le Collège des Missions s’est jumelé avec l’école Jules Ferry (même village) pour la participation au concours MSF
junior en mode jumelage ; une session d’entrainement à la résolution de problèmes est déjà planifiée pour le
mardi 04 février 2025, séance de découverte du collège pour les élèves de cm2 qui sera suivie d’un goûter
avec tous les élèves et enseignants.

L’épreuve finale de MSF junior jumelage aura lieu le mardi 11 mars, pendant la semaine des mathématiques
2025, toujours au collège et se terminera à nouveau par un goûter !

Pendant le mois de décembre, toutes les classes de cm2 et du collège sont amenés à résoudre les problèmes
proposés dans le calendrier de fin d’année MSF lors du cours de mathématiques : https://maths-msf.site.acstrasbourg.fr/

Plusieurs clubs maths sont proposés au sein du collège : maths & musique, algorithmique, échecs ; les élèves
sont encouragés à exploiter les travaux développés au sein de ces clubs maths pour leur présentation de l’oral
du brevet.

Projet n°3 – Ensemble autour des maths !

Établissements scolaires : EEPU Marie Curie et collège AMPERE

Le projet

Dans le cadre d’une liaison entre tous les niveaux du cycle 3 (CM1, CM2 et 6e), nous organisons une série de rencontres « mathématiques » impliquant les élèves, les
professeurs et les parents. Ce projet est déjà actif depuis 3 ans, piloté par la coordonnatrice du réseau REP+ et impliquant la conseillère pédagogique de
circonscription, il est un temps fort de notre liaison école-collège.

Descriptif de la rencontre

Le projet se déroule en trois étapes :
1 – défi « mathématiques » CM1-6e-parents d’élèves, au collège
2 – défi « mathématiques » CM2-6e-parents d’élèves , au collège
3 – rallye « mathématiques », réalisé par des équipes mixtes CM1/CM2/6e et une équipe de « parents » dans une salle municipale adaptée pour l’événement

L’école et le collège sont situés en REP+.

Le projet répond à plusieurs objectifs scolaires, éducatifs et de parentalité:

  • Proposer – dès le CM1 – une activité permettant de découvrir et se familiariser avec le collège pour les élèves comme pour les parents qui sont invités à toutes les rencontres.
  • Renforcer la culture commune entre enseignants du premier et du second degré autour des compétences didactiques en mathématiques par la coopération autour d’un projet commun.
  • Rendre les apprentissages mathématiques vivants par des activités nécessitant un esprit critique, une capacité de réflexion et un engagement actif.
  • Impliquer les parents dans les apprentissages en les faisant pratiquer les mêmes activités que leurs enfants.
  • Réconcilier les mathématiques avec les élèves et leurs parents en leur faisant vivre cette matière autrement.
  • Valoriser le collège de secteur par un projet ambitieux et original.

Projet n°4 – Le Village des Mathématiques au collège Cel Le Gaucher

Établissements scolaires : Collège Cel Le Gaucher

Le projet

Un village des maths est un ensemble d’ateliers proposés à des élèves afin de leur permettre de voir et de faire des maths autrement, de rencontrer des acteurs scientifiques et de découvrir des projets menés par des associations et des élèves.

Le point fort de ce projet réside dans les animateurs des ateliers : universitaires, enseignants, bénévoles associatifs, mais surtout élèves de tous niveaux – du CM à la 3ème en passant par le dispositif ULIS – tout le monde peut partager sa pratique des Mathématiques.

Pour les élèves animateurs, les compétences acquises dans ce projet sont fondamentales et dépassent le cadre de la classe et des mathématiques. Ils doivent organiser leur présentation, se répartir les tâches, communiquer et interagir avec leurs pairs, plus jeunes ou plus âgés.

Cet événement constitue un moment privilégié pour susciter la curiosité, la motivation et peut-être la vocation à faire des maths.

  • En 2024, prmeier village des maths, destiné aux élèves de 4ème du collège.
  • En 2025, le village est destiné aux 115 élèves de 6ème ainsi qu’à 170 élèves du CE2 au CM2, d’écoles du secteur.

Descriptif de la rencontre

Le public ciblé : 4 classes de cycle 3 – 6ème ; 6 classes de cycles 3 – CM ; 1 classe de cycle 2 – CE2  soit un total de 11 classes et près de 300 élèves (participants et animateurs) venant de 3 écoles et 3 collèges

Les ateliers :

  • « Le crêpier psychorigide » animé par 3 élèves du dispositif ULIS du collège Cel Le Gaucher : https://view.genially.com/6771861e0f7eb93508cf8ca5
  • « A la découverte des Kolam » animé par 3 élèves de 3ème du collège Cel Le Gaucher : https://view.genially.com/65d64bad5905fc00149eee14
  • « La roue de César » animé par 2 élèves de 3ème du collège Cel Le Gaucher : https://view.genially.com/65d63273b073fa00145e8261
  • « Pentaminos et Tangram » animé par 3 élèves de 3ème du collège Cel Le Gaucher : https://view.genially.com/677191680f7eb93508d77b71
  • « Rose des vents » animé par des élèves de CM1-CM2 de Mme Gamelas et Mme Briscadieu de l’école Du Pouy Mont-De-Marsan : https://view.genially.com/6771b66d0f7eb93508f02ad6
  • « Manipulations et Illusions » par 3 élèves de 5ème et 3ème du collège Cel Le Gaucher
  • « Solides Géants » animé par 3 élèves de 4ème du collège Cel Le Gaucher
  • « Maths City Map » animé par 5 élèves de 6ème du collège Cel Le Gaucher
  • « Fresque en Origamis » animé par 15 élèves de Mme Struy du collège Jean Rostand de Tartas
  • « Joue-Maths-Gie » animé par 12 élèves de M Cassarotto du collège Ausone de Bazas
  • « Initiation aux dames » animé par le président de l’association Damier Montois
  • « Initiation au petit bridge » animé par des membres de la fédération française de bridge
  • « Programmation de Robots » animé par des étudiants de l’INSPE de Mont-De-Marsan
  • «Mosaïque en Rubik’s Cube » atelier en autonomie
  • 1 atelier animé par M Cresson, enseignant-chercheur Université de Pau et des Pays de l’Adour
  • « Illusions d’optique » atelier animé par un médiateur du CCSTI Lacq Odyssée des Pays de l’Adour
  • 1 exposition au CDI

Les ateliers auront lieu la journée du mardi 18 mars 2025, de 9h à 12h et de 13h à 16h, soit un total de 6 créneaux d’ateliers prévus.
Des interventions à l’école Du Pouy sont prévues en amont pour former les élèves animateurs.

Projet n°5 – Rencontres mathématiques – École/Collège Passy

Établissements scolaires : Collège de Varens à Passy et toutes les écoles du secteur de collège

Le projet

Le projet est d’associer les élèves à besoin et à fort besoin du collège avec des élèves de CM2 de deux établissements de la circonscription pour des rencontres mathématiques au sein du collège, en utilisant le Labomaths et la salle informatique.

L’idée est de :

  • faire découvrir aux élèves de CM2 le cadre dans lesquels ils pourront travailler les mathématiques lors de leur arrivée au collège notamment le Labomaths ;
  • permettre aux élèves de 6ième qui rencontrent des difficultés de les valoriser, en endossant un rôle de tuteur lors de ces rencontres, afin de les aider à progresser en confiance et par les échanges à rassurer les élèves de CM2 qui se trouveraient dans leur situation ;
  • découvrir l’utilisation de logiciels de programmation et géométrie dynamique ,aux travers de notions abordées en CM2 et 6ième (nombre en écriture fractionnaire, vocabulaire de géométrie,…)permettant notamment un travail sur le vocabulaire utilisé au collège) ;
  • renforcer le travail en équipe à travers des activités collaboratives : construction, création d’exercices ,…

Description de la rencontre

En demi-journée, répartition en ateliers (12 max par atelier , 6 CM2/ 6 6ème )

  • Atelier « défi » : jeux de carte type question/réponse, jeux de société « Atelier des jeux »
  • Atelier « informatique » : utilisation des logiciels Scratch (logiciel de programmation) et Geogebra (géométrie dynamique)
  • Atelier « construction » : réaliser des figures géométriques à l’aide de pièces en 3D à base de polygone,…
  • Atelier « création » : imaginer des exercices / jeux pour d’autres élèves (et selon le temps en réalisant les règles de jeu sur le support).

 

La saga des maths, un podcast de France Inter

Raconter les maths plutôt que les expliquer, via la vie, bien concrète, de celles et ceux qui ont passé leur vie entre les nombres. L’enjeu est de développer une culture historique et scientifique, en donnant envie d’aller plus loin concernant des notions mathématiques.

Découvrez dans cette Saga des maths les histoires de :

  • Alan Turing, mathématicien anglais considéré comme le père de l’informatique
  • Émilie du Châtelet, femme scientifique brillante et combative qui traduisit les travaux de Newton et en déduisit de nouvelles hypothèses au 18ᵉ siècle
  • Hypathie d’Alexandrie, qui au 4ᵉ siècle après Jésus-Christ mourra d’avoir été une femme passionnée de mathématiques
  • Christine Darden, la première femme noire à être devenue directrice à la NASA et spécialiste du bang supersonique
  • Leonardo Fibonacci, importateur des chiffres arabes et du zéro en Europe et découvreur du nombre d’or

Accéder : cliquer ici

L’atelier des problèmes – avis et retours d’expériences

Vous utilisez l’atelier des problèmes avec vos élèves ? Nous nous permettons de vous solliciter pour connaître votre avis. Vos retours nous seront très utiles pour améliorer la solution et poursuivre son développement. Temps de réponse : 5 minutes environ.

Merci d’avance pour votre participation,

 

La page d’accueil du portail d’applications fait peau neuve !

Accédez à vos applications (banque de problèmes, atelier des problèmes et rituel de problèmes) depuis une nouvelle page d’accueil plus claire, plus ergonomique et synthétisant votre activité.

D’un coup d’œil, visualisez :

  • le nombre de vos contributions à la banque collaborative ;
  • le nombre de problèmes résolus par vos élèves dans l’atelier ;
  • la programmation que vous utilisez (par défaut ou personnalisée) ;
  • votre zone de vacances si elle est configurée pour le rituel et l’atelier ;
  • le niveau de votre classe s’il est configuré pour le rituel ;
  • si vous avez saisi votre code adhérent pour accéder à des fonctionnalités et des contenus spécifiques.

Et connectez-vous via un nouveau bouton central !

Les apps M@ths en-vie, à découvrir ou à redécouvrir : cliquer ici

 

Un vrai problème de trains pour les élèves !

Le 17 décembre 2024, la presse a annoncé que la SNCF avait relié Paris à Berlin par train à grande vitesse. L’article ci-dessous est alors paru dans la presse. Sauf que, pour un train à grande vitesse, il semblerait qu’il ne soit pas très rapide… Voilà donc un exercice de calcul de vitesse intéressant pour nos élèves (les miens sont en 4ème SEGPA) et l’occasion de vérifier que le diable se cache dans les détails.

Par Marie, enseignante en SEGPA

L’article de l’AFP

Le tout premier Paris-Berlin à grande vitesse, nouvelle étape pour l’Europe du train

Le premier train à grande vitesse de jour reliant Paris à Berlin a pris le départ lundi à 09h55, avec pour ambition de répondre à la demande croissante de train des Européens, de plus en plus nombreux à y recourir pour leurs déplacements internationaux.

Violoncelle sur le dos, Lea Bader n’a pas hésité au moment de choisir entre l’avion et le train. « Pour moi, c’est évident parce que j’ai un violoncelle et j’aurais eu besoin de deux billets en avion », explique-t-elle.

Avec ses deux jeunes enfants, elle a opté pour un mode de voyage plus lent, mais plus confortable à ses yeux, « et maintenant, c’est direct. Avant il fallait changer et c’était horrible parce qu’à chaque fois il y avait un problème, un retard », se remémore-t-elle.

En Allemagne, plus d’un tiers des trains à grande vitesse sont arrivés en retard en 2023 et les fermetures de larges tronçons de lignes pour des travaux de maintenance ou de réparation sont devenues la norme pour les voyageurs.

Kevin Kern, Berlinois de 33 ans, a payé son billet une centaine d’euros. « Pour l’environnement, c’est mieux de prendre le train », justifie-t-il. Un voyage en train entre les deux capitales émet 100 fois moins de CO2 qu’un voyage en avion, selon la SNCF.

– Nouveau pont –

Cette liaison « crée un nouveau pont entre les deux grands centres culturels et politiques de notre continent », a salué Anja Schöllmann, directrice de la production de la Deutsche Bahn.

« Huit heures de train, ça peut être long, on a un peu hésité » avant de se lancer, a confié le PDG de la SNCF Jean-Pierre Farandou, finalement convaincu que « les gens peuvent rester (assis) huit heures, dès lors que c’est confortable et qu’on a un bon équipage ».

Les deux plus grosses compagnies européennes ont donc décidé d’approfondir leur coopération, qui a déjà permis de transporter 30 millions de voyageurs entre les deux pays. « Le trafic international européen représente presque un tiers du trafic TGV » de la SNCF, a insisté Jean-Pierre Farandou.

Les trains, des ICE de la Deutsche Bahn en raison du manque de rames disponibles à la SNCF, partiront une fois par jour dans chaque sens, à 09H55 de Paris et à 11H54 de Berlin. Ils rouleront à 320 km/h en France, mais seulement à 250 km/h en Allemagne, où la très grande vitesse n’existe pas.

Les trains desserviront les gares de Francfort et Karlsruhe en Allemagne, et Strasbourg en France. « C’est une liaison directe (…) qui était particulièrement attendue » alors que Strasbourg n’était pas sur le tracé initial, a souligné la maire de la ville Jeanne Barseghian, interrogée pendant l’escale du train dans la capitale alsacienne.

Mais cette liaison directe ne fait au final gagner que 20 à 30 minutes par rapport aux trajets avec correspondance existants.

– Concurrence de l’aérien –

Le prix peut aussi constituer un frein, alors que les compagnies low cost sont très compétitives sur cette liaison. Pour un aller-retour sur une semaine en mars, le voyage en train coûte 198 euros, contre 92 euros en avion avec la compagnie easyJet.

« Les réservations marchent très bien. (…). On a déjà des taux d’occupation supérieurs à 80% », a soutenu, confiant, Jean-Pierre Farandou. « Je suis convaincu que ce train aura beaucoup de succès et que des gens préfèrent s’installer confortablement plutôt que d’avoir parfois des acheminements un peu plus compliqués » vers des aéroports souvent loin des centres-villes, a-t-il poursuivi.

Le voyage entre Paris et Berlin, long de 1.100 kilomètres, est probablement le maximum que peut offrir le train à grande vitesse tout en restant attractif, a concédé le patron de la SNCF. Au-delà, il faut donner la priorité au train de nuit, a-t-il affirmé.

Le train de nuit entre Paris et Berlin, relancé il y a tout juste un an après près de dix ans d’interruption, a justement connu de nombreux ratés depuis. Le service a même été interrompu entre août et octobre en raison de travaux sur le réseau allemand.

Mais pour ce TGV, M. Farandou se dit « parfaitement confiant » quant à la régularité du service.

Publié le 16 décembre à 16h36, AFP

Source : https://www.challenges.fr/economie/pour-la-premiere-fois-paris-et-berlin-relies-par-le-rail-a-grande-vitesse_914797

La situation proposée aux élèves

Pb SNCF Vitesse-1

 

Formation : comment conduire un enseignement sur la résolution de problèmes ?

Dans le cadre du parcours de formation Osez les maths en pédagogies actives, un parcours complet pour ancrer les mathématiques dans le réel avec 9 actions indépendantes, en ligne et en présentiel, pour enrichir vos pratiques pédagogiques, Réseau Canopé vous propose deux webinaires planifiés en janvier.

 

Venez découvrir comment conduire un enseignement sur la résolution de problèmes, avec au programme :

  • Démarche d’enseignement par typologie de problèmes
  • Enjeux de la modélisation mathématique
  • Prise en main de la méthode de modélisation des schémas en barres
  • Éléments de mise en œuvre en classe

Pour le premier degré

Ce webinaire sera animé par Christophe Gilger, co-concepteur du dispositif M@ths en-vie, le jeudi 9/01/2025 de 17h à 18h30.

Lien d’inscription : https://cano.pe/4c6

Pour le second degré

Ce webinaire sur le même thème sera animé par Nicolas Lemoine, professeur de mathématiques et formateur académique, le mardi 14/01 de 17h à 18h30

Voir sa chaine YouTube : https://www.youtube.com/user/nicolemoine77

Lien d’inscription : https://cano.pe/4c7

 

Nos apps sont gratuites, mais à quel coût ?

Vous aurez pu remarquer que nous mettons à votre disposition trois outils numériques pour vous aider à enseigner la résolution de problèmes : une banque collaborative, un outil de rituel et l’atelier des problèmes. Ces trois outils sont gratuits, même si quelques fonctionnalités non essentielles sont réservées à nos adhérents.

Ils sont accessibles via notre portail et nous vous invitons à les découvrir si vous ne les connaissez pas : https://appenvie.fr

Mais à quel coût ?

  • plusieurs centaines d’heures de travail de programmation par un étudiant, maintenant salarié, bénévole : Rémi Gilger ;
  • un abonnement annuel pour héberger notre serveur ;
  • des dizaines d’heures de réflexion lors de la conception et dans le cadre des évolutions des applications ;
  • des dizaines d’heures de relecture, d’indexation, de vérification, de correction, d’échanges relatifs aux problèmes postés ;
  • l’achat de requêtes pour la correction, la traduction, les phrases réponses et les aides tutorielles des problèmes ;
  • des dizaines d’heures en termes de communication pour faire connaître et référencer nos outils.

Alors si cela parait naturel pour certains que ce soit gratuit, ce n’est pas forcément si trivial que ça ! Mais rassurez-vous, nous n’envisageons nullement faire payer ces outils, ni à court terme, ni à long terme, car nous souhaitons qu’ils puissent profiter au plus grand nombre.

Mais si vous souhaitez nous aider et nous soutenir, ne pas hésiter à le faire en adhérent à notre association. Vous pourrez également, en contrepartie, bénéficier de nombreux avantages et notamment débloquer certaines fonctionnalités (édition et vidéoprojection de problèmes, accès à l’intégralité des contenus sans contribution dans la banque, configuration de la programmation dans le rituel et dans l’atelier des problèmes). Pour en savoir plus : http://mathsenvie.fr/association.

En espérant que nos productions puissent répondre à vos besoins en classe…

Notre association obtient l’agrément national du ministère

Ce 28 novembre 2024, notre association M@th’n Co. a obtenu l’agrément national délivré aux associations éducatives complémentaires de l’enseignement public. Il s’agit pour nous d’une belle reconnaissance dont nous sommes très fiers, au regard de toutes les actions que nous développons et que nous impulsons depuis notre création en 2020.

Quelles conséquences pour notre association ?

  • Un renforcement de notre crédibilité et de notre légitimité vis-à-vis de l’institution et des enseignants avec qui et pour qui nous travaillons.
  • Un renforcement des collaborations avec nos partenaires.
  • Un accès à des financements spécifiques (subventions publiques, soutiens locaux).
  • Une obligation de maintien de nos exigences concernant nos actions et productions.
  • La consolidation, voire l’extension de notre réseau…

Un grand merci à toutes celles et tous ceux qui nous soutiennent et nous accompagnent depuis le début de l’aventure, car c’est grâce à eux que nous en sommes là aujourd’hui, et notamment à nos deux membres d’honneur, Charles Torossian, IGEN et Philippe Roederer, IEN.

Pour nous rejoindre : cliquer ici

La banque de problèmes en anglais, allemand, italien et espagnol

Désormais, retrouvez l’intégralité de la banque de problèmes collaborative M@ths en-vie en 5 langues : français, anglais, allemand, italien et espagnol.

Français Anglais Allemand Italien Espagnol

Résoudre avec les élèves des problèmes de mathématiques en langue étrangère permet :

  • de pratiquer une langue dans un contexte concret ;
  • une approche interdisciplinaire, dans l’esprit des classes ÉMILE ;
  • de réfléchir dans une autre langue afin d’aider à mieux saisir les concepts ;
  • de rendre les mathématiques plus attrayantes et stimulantes ;

Français

Anglais

Allemand

Italien

Espagnol

 

Accéder à la banque : https://appenvie.fr

Nous migrons de X vers BlueSky, rejoignez-nous !

Nous sommes depuis toujours très actifs sur le réseau social Twitter, devenu récemment X. Pour des raisons que vous comprendrez, relatives au fonctionnement de ce réseau social, nous avons fait le choix de migrer vers BlueSky, dont l’environnement et le fonctionnement sont identiques à X.

Nous serions ravis que vous nous rejoigniez là-bas afin de suivre notre actualité ! Vous verrez, c’est très facile et en plus, on y fait plein de belles rencontres pédagogiques ! Voici notre compte : @mathsenvie.bsky.social

Et pour ouvrir un compte, c’est 2 minutes montre en main : https://bsky.app/

Au plaisir d’échanger…

Deux jeux à gagner et un code de réduction pour tous !

Parce que c’est bientôt Noël, nous organisons un concours par tirage au sort. Pour participer, rien de plus simple, il suffit d’être dans la liste des adhérents 2024-2025, avant le 8 décembre 2024, jour du tirage. L’adhérent(e) qui sera tiré(e) au sort sera prévenu par mail. Un seul gagnant des jeux, mais aucun perdant (voir au bas de l’article) !

 

À gagner :

Numé Cat’s 1 – Les énigmes mathématiques

Numé Cat’s 1 est un jeu de cartes mathématiques à partir de 8 ans, dynamique et très convivial, mêlant vocabulaire mathématique, résolution de problèmes, concentration et rapidité.

Écoutez les énigmes des autres joueurs et tapez le plus vite possible sur le nombre qui vous semble être la réponse !

Pour en savoir plus : cliquer ici

 

Spatio Cat’s 3 – L’heure

Spatio Cat’s 3 est un jeu de cartes à partir de 6 ans, dynamique et ludique, mêlant apprentissage de l’heure, mémoire, concentration et rapidité.

Apprenez les différentes présentations des heures en vous amusant ! Le jeu s’utilise du CP au collège, avec l’apprentissage de l’heure puis les énigmes temporelles.

Pour en savoir plus : cliquer ici

Tout le monde est gagnant !

Et si vous n’êtes pas tiré au sort, le code promo MATHSENVIE vous permettra d’obtenir 15 % de réduction sur toute la boutique Cat’s Family qui propose de nombreux jeux mathématiques (mais pas que !) à partir de la maternelle : http://www.catsfamily.net/

Un grand merci à François Petit, enseignant et fondateur de Cat’s Family, qui nous permet d’organiser ce concours et offre aux adhérents de M@ths’n Co deux exemplaires de ses jeux !

Petits portraits en vidéo de grandes mathématiciennes

La question de l’égalité entre les filles et les garçons occupe une place singulière dans l’enseignement des mathématiques

Le constat est sans appel : dès le milieu du CP, les filles perdent peu à peu du terrain en mathématiques par rapport aux garçons. Au collège et au lycée, elles délaissent largement les spécialités alliant mathématiques et physique, ou mathématiques et sciences de l’ingénieur, et surtout, en orientation post-bac, elles se détournent largement des cursus scientifiques. (Cf rapport de l’IGESR – Egalité filles-garçons – février 2023)

Ces capsules vidéos sont un des nombreux leviers possibles pour lutter contre cette inégalité.
Elles ont vocation à être des « rôle modèle » : elles présentent le parcours, l’histoire, le métier de femmes qui pourraient être des exemples à suivre, afin de montrer à toutes les petites filles et à toutes les jeunes femmes que tout est possible.

Par Lætitia UTZERI, CPD en charge du numérique à la DSDEN du Var

Sophie Germain

 

Dorothy Vaughan

 

Laura Bassi

 

Osez les maths en pédagogies actives

Découvrez un parcours complet pour ancrer les mathématiques dans le réel, avec 9 actions indépendantes, en ligne et en présentiel, pour enrichir vos pratiques pédagogiques. Participez à des conférences, ateliers et webinaires animés par des experts tels que Christophe Gilger et Eric Trouillot.

Continuer la lecture →

1 jour, 1 énigme – Décembre 2024

1 jour, 1 énigme est de retour ! Faire des mathématiques en s’amusant tout au long du mois de décembre ! Un calendrier mathématiques proposé par les circonscriptions d’Evian et Thonon, où vous découvrirez chaque jour une énigme à résoudre avec les élèves.

Continuer la lecture →

M@ths’n Co. finance vos rencontres mathématiques à hauteur de 500 € !

M@ths’n Co. souhaite encourager les liaisons école/collège autour de rencontres mathématiques. À cette fin, l’association a décidé de financer 5 rencontres originales à hauteur de 500 € par projet dans le cadre de la semaine des mathématiques 2025 ou des liaisons CM2/6ᵉ.

Cet appel à projet s’adresse aux enseignant.e.s de cycle 3 et de collège souhaitant mettre en œuvre des activités mathématiques communes et créer des moments d’échange et de collaboration entre leurs classes. Chaque projet retenu bénéficiera d’un financement de 500 € pour l’acquisition de matériel pédagogique pour la rencontre.

Vous trouverez ci-dessous l’appel à projet et la fiche de candidature à renvoyer avant le vendredi 10 janvier 2025. Réponse le vendredi 17 janvier 2025.

Et si vous êtes adhérent à M@ths’n Co, un projet vous est réservé sur les 5 !

Appel à projet

Téléchargez le document ou déroulez les 4 pages

Appel à projet

Appel à projet

Rencontres Maths

Fiche de candidature

Téléchargez le modèle que vous souhaitez et retournez-le complété à : contact@mathsenvie.fr

Format PDF Format LibreOffice Format Word

Conférence en ligne sur les enjeux du dispositif M@ths en-vie, par CANOPE

Ce 1ᵉʳ temps marque l’ouverture d’un parcours intitulé « Osez les maths en pédagogies actives ». Vous souhaitez enseigner les mathématiques avec des démarches concrètes et ludiques ? Vous souhaitez faire progresser vos élèves en résolution de problème ?

Découvrez M@ths en-vie, une démarche d’enseignement basée sur la résolution de problèmes à partir de photographies issues du quotidien des élèves. Ce webinaire sera animé avec Christophe Gilger, le co-concepteur de M@ths en-vie.

Date et horaire

Le 9 décembre 2024 de 17 h 00 à 18 h 30

Objectif

  •  Identifier la démarche M@ths en-vie « la photographie au service de la résolution de problèmes »
  • Identifier des activités, des outils et une progression pour faire vivre cette démarche

Contenu

  • Présentation du dispositif M@ths en-vie : comprendre les enjeux de la photographie au service de l’enseignement des mathématiques et de la résolution de problèmes
  • Découverte d’une démarche d’enseignement active : exemples d’activités à mener avec les élèves, typologie de problèmes et progression
  • Temps d’échanges avec les participants 

Inscriptions

Cette formation est ouverte à toutes et tous : cliquer ici !

Deux jeux de l’oie pour travailler la résolution de problèmes

Une banque de problèmes avec sa correction modélisée en schéma en barres pour une activité ritualisée en résolution de problèmes.

Cette ressource est proposée par Serge Beaufils, maître formateur.

Pour le cycle 2

 

Pour le cycle 3

 

À retrouver sur le site « Je fais des maths et d’autres activités » : cliquer ici

 

 

Les contes mathématiques, pour aborder la numération par situations problèmes

Les contes mathématiques, production de RÉVERBÈRE (Réseau de recherche et de valorisation de la recherche sur le bien-être et la réussite en contexte de diversité), permettent d’abord de façon originale et ludique, au travers de situations problèmes, des notions mathématiques du programme en numération.

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Rejoignez le collectif M@th’n Co, c’est le moment !

Vous souhaitez participer à l’aventure M@ths en-vie, bénéficier d’offres exclusives (concours, réductions, cadeaux…), accéder à des fonctionnalités complémentaires de nos applications, nous soutenir, participer à nos aventures éditoriales… , n’hésitez pas à nous rejoindre !

M@ths’n co lance sa campagne d’adhésion pour 2024/2025 !

« Pour 10 €, voici ce que je gagne » (5 € pour les adhérents à Scollectif, à l’APEMEP et pour les possesseurs du badge « Contributeur » ou « Ambassadeur » : demander le code promo à contact@mathsenvie.fr) :

  • Accéder à toutes les fonctionnalités et contenus de notre banque collaborative et de notre nouvelle application pour s’entrainer en résolution de problèmes (sortie imminente)
  • Accéder à des ressources spécifiques et des avantages réservés aux membres.
  • Participer à nos aventures éditoriales.
  • Bénéficier d’une réduction de 10 % sur toutes nos publications éditées par Génération5.
  • Pouvoir contribuer à un dispositif qui se veut innovant et en perpétuel mouvement.
  • Jouer un rôle actif dans les décisions en lien avec les évolutions de l’association.
  • Pouvoir tester et mettre en œuvre de nouvelles activités dans sa classe.
  • Participer au développement d’outils concrets et de pratiques à destination de toute la communauté éducative.
  • Engager une réflexion sur l’enseignement des mathématiques dans son ensemble en s’appuyant sur la didactique des mathématiques.
  • Participer à des communautés apprenantes.
  • Se former au dispositif et ses enjeux afin de mettre en œuvre à son tour des formations.

Pour en savoir plus : cliquer ici

Formulaire d’adhésion

Deux fichiers de photo-problèmes pour le CE1 et le CE2

Réalisés par Coralie Yon, enseignante en REP+, ces fichiers construits dans le cadre de la Méthode Heuristique de Mathématiques, mais pouvant s’utiliser avec n’importe quelle autre méthode, proposent 20 problèmes qui pourront être résolus en autonomie par les élèves.

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De beaux problèmes pour redonner le goût des mathématiques

Trop d’élèves se désintéressent des mathématiques. Pourtant, des problèmes bien choisis peuvent susciter le goût des maths, et chaque élève gagnerait à connaître, au moins une fois, le sentiment du « Eurêka ! ». C’est le pari de la Problémathèque, la plateforme du CSEN qui propose des problèmes stimulants à tous les élèves, de la maternelle au lycée.

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Faire entrer les élèves allophones dans la résolution de problèmes arithmétiques par la photographie

Nous avons pu participer à la dernière publication de la brochure “Mathématiques et langues, propositions pédagogiques” de l’IREM , l’Institut de Recherche sur l’Enseignement des Mathématiques.

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M@ths en-vie animera un atelier aux Journées Nationales de l’APMEP du Havre

Depuis maintenant 4 ans, M@ths en-vie participe aux journées nationales de l’APMEP et proposera cette année encore un nouvel atelier pour présenter notre réflexion autour de notre démarche d’enseignement de la résolution de problèmes. Nous serons également présents sur le stand de Génération5 pour échanger autour de nos ouvrages.

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Promenade géométrique au Jardin Massey

En inscrivant ma classe dans Le dispositif « Regards de géomètre », projet interdisciplinaire collaboratif porté par Les Maths en Scène, nous avons finalement décidé d’organiser notre projet autour d’une balade dans le jardin Massey, permettant de construire des situations problèmes à destination des autres classes de l’école, et d’aborder en classe la géométrie à partir de nos observations.

Par Sandrine Coy, enseignante spécialisée, UEE DITEP Lagarrigue, Ecole Théophile Gautier, Tarbes (65)

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Conférence « M@ths en-vie » dans le cadre de la semaine des maths en Normandie

Le projet M@ths en-vie cherche à démontrer que les mathématiques ne sont pas seulement des concepts abstraits, mais qu’elles sont au cœur de notre expérience quotidienne. En mettant en évidence les applications pratiques des mathématiques, « M@ths en-vie » vise à rendre cette discipline plus accessible et plus attrayante pour les élèves, en leur montrant son utilité et sa présence dans leur environnement.

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Les problèmes des SUPER pour la maternelle

Les Super, ce sont une grenouille, un lapin et un ours mis en scène dans des problèmes pour les PS, MS et GS. Cette proposition de Vinciane Devos en cette année olympique est utilisable pour la semaine des maths ou la semaine olympique, ou encore comme décompte j-40…

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M@ths en-vie à découvrir dans MathémaTICE

La revue MathemaTICE est une revue collaborative portant sur l’utilisation des TICE en classe de Mathématiques. Elle est collaborative car elle se nourrit essentiellement des témoignages, des expériences et des recherches des professeurs de Mathématiques et des chercheurs, en coopération avec le comité de rédaction pour enrichir ou expliciter certains points des articles proposés.

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M@ths en-vie dans le Petit Evariste n°7

Le petit Évariste est un journal mathématique des élèves du collège d’Avoine dans le Jura. Il s’adresse aux élèves de collège et de lycée, mais aussi aux écoles primaires et à leurs enseignants. Il propose des articles écrits par les élèves, par des chercheuses et chercheurs pour parler des mathématiques.

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M@ths en vie et sa banque de problèmes référencés dans la Problémathèque.

La phoblémathèque est une plateforme collaborative et évolutive élaborée par le CSEN (Conseil Scientifique de l’Éducation Nationale) et proposant aux enseignantes et enseignants des problèmes mathématiques stimulants, conçus à partir des travaux de la recherche, pour tous les niveaux, de la maternelle au lycée.

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Promo sur nos méthodes, c’est le moment d’en profiter !

Génération5 propose du 01/02/2024 au 22/04/2024 un prix promotionnel sur nos méthodes d’enseignement de la résolution de problèmes. L’occasion de réaliser un achat d’école ou de cycle et assurer une continuité dans l’enseignement de la résolution de problèmes, du CP au CM2 !

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Rendez-vous en ligne sur l’enseignement des mathématiques

Dès la rentrée prochaine, les nouveaux programmes de l’école primaire engageront à adopter progressivement un enseignement des mathématiques s’inspirant de la démarche utilisée à Singapour. Afin de mieux comprendre et appréhender cette démarche, une série en ligne de trois épisodes est proposée à compter de la fin du mois de janvier.

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La problémathèque, une plateforme du CSEN

Une plateforme collaborative et évolutive proposant aux enseignantes et enseignants des problèmes mathématiques stimulants, conçus à partir des travaux de la recherche, pour tous les niveaux de la maternelle au lycée. Chaque problème est accompagné d’une fiche offrant une analyse didactique du problème dans l’objectif d’outiller les enseignants dans la préparation de l’activité en classe.

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Découvrir ou faire découvrir EurêkaMaths, le flyer

EurêkaMaths est un défi mathématique entre classes de même niveau qui renouvelle et valorise l’image des mathématiques auprès des élèves. L’objectif de ce défi mathématique est de résoudre des problèmes par équipe, dans un temps limité, en favorisant l’autonomie et la coopération des élèves.

Afin de découvrir et faire découvrir autour de vous ce dispositif, vous trouverez ci-dessous un flyer de présentation à imprimer ou à diffuser par mail.

2024-EurêkaMaths.prospectusVDef

Pour en savoir plus : cliquer ici

De Tandem Maths aux créations mathématiques

Quand La pédagogie Freinet s’invite en classe…

Appelée aussi « débat mathématiques », la création maths collective est un dispositif de la méthode naturelle en pédagogie Freinet (lien https://www.icem-pedagogie-freinet.org/accueil-creation-mathematique ). Elle fait vivre aux élèves l’essence des mathématiques.

Par Maitresse Freinette – http://maitresse-freinette.eklablog.com/

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NOUVEAU : le rituel de problèmes M@ths en-vie

Ce module permet de proposer à vos élèves un rituel de problèmes s’appuyant sur une programmation et une progression sur les 5 périodes de l’année, et ce, du CP au CM2. Cet entrainement vient en complément du travail autour de la méthode M@ths en-vie qui propose un enseignement explicite et structuré de la résolution de problèmes. Cependant, il peut également être utilisé seul.

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Découvrez Génération5, éditeur de la collection M@ths en-vie

Génération5 est un éditeur scolaire basé à Chambéry qui propose des ressources pédagogiques numériques et papier. Il nous a fait confiance dès le début de notre aventure et nous accompagne dans le développement de la collection M@ths en-vie !

Un grand merci à eux pour leur écoute, leurs conseils avisés, leur professionnalisme et leur disponibilité.

 

 

Accéder : cliquer ici

1 jour, 1 énigme – Décembre 2023

Faire des mathématiques en s’amusant tout au long du mois de décembre ! Un calendrier mathématiques proposé par les circonscriptions d’Evian et Thonon, où vous découvrirez chaque jour une énigme à résoudre avec les élèves.

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